课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及体现

摘 要：作文是小学语文教学中的重要组成部分，也是其中的难点内容。良好的小学作文教学，不仅能够提高学生的语言运用能力，还能有效锻炼学生的逻辑思维，促进学生日常的生活交流与语言的有效表达。本文主要围绕“课外阅读和小学语文作文教学”进行探讨，并从积累作文素材、激发写作思维和培养写作热情等三个方面，说明了课外阅读在小学语文作文教學中的重要性及其价值体现。

关键词：课外阅读 小学语文 作文教学 重要性 体现

引言

小学语文作文教学也面临诸多问题，由于小学生的知识面教窄，缺乏相应的阅历，导致学生的习作缺乏相应的思想表达，甚至出现错误修辞，都影响了学生的作文学习。因此，教师除了要在语文课堂中开展作文教学外，还需要积极引导学生开展课外阅读训练，从而达到积累写作素材、拓展写作思维的目的。课外阅读对小学语文的作为教学意义重大，其重要性主要体现在以下几个方面。

一、课外阅读有助于为作文教学积累语文基础知识

小学语文的学习更多的是基础知识的学习，但由于小学生年纪较小，其语文基础的积累有所不足，也会对作文学习造成影响。特别是在语文教学中，能够掌握各种成语、俗语以及修辞手法等基础知识的学生并不多见，这就直接造成了小学作文中的词不达意、缺乏文采等问题[1]。而小学阶段的课外读物，是课堂语文基础知识的重要补充，其中的基础知识与学生的学习水平相一致，能够对学生的语文学习起到良好的补充和复习作用。学生在进行课外阅读的同时，不仅能够有效联系课堂语文知识，强化语文基础知识的巩固和积累，还能通过阅读学习作者的语言表达能力和相应的修辞手法，为写作训练提供了良好的基础知识积累，避免在写作中出现各类基础性的词汇及修辞问题。同时，学生在阅读课外读物的过程中，还能在潜移默化中学习汉语语法，对今后的写作运用有着十分积极的作用。

教师要利用课外阅读，积极引导学生的词汇积累与语言表达学习。在安排课外阅读的过程中，教师要积极结合教材中的内容，布置相应的课外问题，通过问题引导的方式，让学生在课外阅读的过程中强化课堂知识的巩固，并进一步在阅读中拓展基础知识的学习和积累。同时，在课堂教学中，教师也可以适当引用一些优秀的课外阅读案例，通过介绍课外阅读中的优秀成语、俗语及修辞手法，引导学生的理解和运用，从而为学生语文综合能力的提升打下基础。此外，教师还要积极利用课外读物，实现智育与德育的融合。在课外读物中，不乏具有良好的德育价值的阅读材料，教师通过深入挖掘课外读物中的优秀情感和正确价值观念，能让学生在阅读的同时得到德育方面的引导，帮助学生树立正确人生价值观念。

需要注重的是，由于课外读物的质量参差不齐，其中的观念和价值取向也各不相同。因此教师需要亲自把控课外阅读材料的选择，从而让学生能够阅读适合自身的课外阅读材，避免课外阅读的无效化甚至有害化[2]。

二、课外阅读有助于培养学生的写作思维

小学生的社会阅历有限，其语文学习往往局限于课堂教学，不利于培养学生的写作思维。而课外读物的种类多种多样，其题材、内容、写作手法等各方面，都有不同的特点。不同的作者，其写作手法、写作视角，也不尽相同。学生通过对这些不同课外读物的阅读，能够有效拓展学生的眼界和思维，促进学生写作思维的培养。例如，在题材方面，除了一般的散文外，课外读物还包括人物传记、科普读物等各个方面的内容，每种题材都有着各自的特点，散文辞藻优美、人物传记真实质朴、科普读物逻辑性强等，阅读这些能从不同角度拓展学生的思维，积累学生的知识底蕴，促进学生语文综合能力的形成，促进学生写作思维的形成。

需要注意的是，教师在引导学生课外阅读的过程中，需要适当对读本的背景知识做出补充，从而让学生更加理解读物内容，启发学生的写作思维。同时课外读物中的一些名人名言、优美词句，也能融入学生的写作之中，为学生的习作增光添彩[3]。同时，学生在教师的引导下进行课外阅读，要注意结合自身的学习兴趣和学习需求选择合适的资料。通过阅读学生不仅能感受世界上的新鲜事物，还能培养自身的阅读兴趣。

三、课外阅读有助于培养学生的写作热情

作文不仅仅是“写”，更是学生语文综合能力的具体体现。学生的阅读积累若是不足，则很难写出优秀的作文作品，并进一步导致学生写作热情的丧失。而将课外阅读引入作文教学中，能有效激发学生的阅读热情和写作热情。课外读物种类多样，其中不乏跌宕起伏的故事情节和偏僻入里的论点论证，这些内容都能引发学生的阅读兴趣，并通过引发学生的学习和模仿。同时，无论是故事性的读物，还是议论性的材料，学生在阅读过程中，都会获得相应的知识积累，为学生的写作提供了良好的素材，让学生能够在模仿中习得写作能力，并在写作中获得满足感，从而激发出学生的写作热情，促进作文训练的有效开展与作文能力的良好培育。

教师在引导学生的课外阅读中，要注重对材料难度的筛选。在筛选过程中，除了要结合学生的兴趣特点外，还要注重阅读材料的难度选择。一般来说，难度适中、循序渐进的进行课外阅读引导，能够获得更好的阅读教学效果，为学生阅读和写作兴趣的培养奠定基础[4]。针对阅读兴趣不足的学生，教师在初期可适当选择一些浅显易懂、趣味性强的课外读物，从而打消学生对课外阅读的抗拒心理。等到学生有了阅读兴趣和知识积累之后，教师可以逐步提升课外读物的深度与广大，从而逐步引导学生良好阅读习惯的形成，为作文学习做好充分的素材积累。

参考文献

[1]黄俭平.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].学周刊，2020（11）：141-142.

[2]王雪.刍议如何在小学作文教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2020（08）：44-45.

[3]谢智霖.小学语文作文教学的拓展性阅读价值及其应用探讨[J].当代教研论丛，2020（03）：51.

[4]佟艳丰.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2020（06）：89.

作者简介

张启芳（1973.09-），女，青岛市西海岸新区，本科学历，小学高级（中学一级），研究方向：小学高段语文。