浅谈新课程标准下的音乐教学

索成成

摘要：音乐新课程标准下的“学科综合”体现了时代的特征，顺应了现代教育发展，正确的认识和把握音乐课程新标准，能让我们的音乐课堂收到更好的效果。

关键词：音乐课;教学;综合

以音乐审美为核心是音乐新课程标准的基本理念，学科的综合，也是音乐课程标准所提倡的，具体体现在以下几个方面：音乐的教学的综合包括音乐教学不同领域间的结合;音乐与舞蹈、戏剧影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

根据我自身的理解和在教学中存在的问题，我觉得很有必要在这里将自己的一些心得体会写出来，与各位老师一起交流探讨。

一、新课程标准对音乐教学的影响

新课程标准所指的“综合”并不等于单纯的学科相加，在实际的实际教学中，我们更要把握好这一点。新课程标准中把音乐课程内容总结为四大领域：领域一：感受与鉴赏——音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派;领域二：表现——演唱、演奏、综合性艺术表演;识读乐谱;领域三：创造——探索音响与音乐、即兴创编、创作实践;领域四：音乐与相关文化——音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等，每个领域都有着自己的特点，在实际教学中我们可以把它综合起来进行，欣赏课中我们可以加入表演;唱歌课中我们也可以加入创编;同时我们可以加入对其他学科知识的学习，但是这种整合里要把握一个度，如果把一节音乐课上成一节历史课或者体育课，那我们的音乐课堂就是去了它的作用和价值。音乐是情感的艺术。音乐給人情感移入比其它艺术有力得多，能更直接更有力地进入人的情感世界，音乐教育应牢牢地把握住情感性的原则，音乐教学中的综合应依据音乐审美教育和学生的心理特征，创设音乐审美情境，触景生情，情景交融，才能使学生获得审美情感体验，陶情淑性。每个阶段的学生都具有不同的心理特征，如何抓住他们的心理是很关键的。对于初中学生的音乐课来讲，应充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐（如：让学生用彩笔画出自己听到的音乐景色;用朴实或华丽的文字语言来表达音乐思想;用舞蹈形体动作来表达展现音乐等）一节欣赏课，综合美术、语文等知识，在轻松中完成教学任务。

二、新课程标准下的音乐教学优化

在音乐教育史上具有重大影响的奥尔夫教学法、达尔克洛兹体态律动学、柯达伊教学法等都比较注重各艺术间的综合，作为音乐教师，我们应该在平时的工作中，抽一点时间进行一下音乐教学法的学习，在自己的教学实践过程中加入这些教学法的运用，会让我们的课堂更精彩。

与此同时，新课程更为强调学生主体地位，提倡课程教学围绕学生这个主体来开展。因此，对于初中音乐教学来说，参与式教学无疑是一种有效响应新课程改革的教学模式，其能够让每一个学生主动参与到音乐课堂中来，教学不仅是教师的事情，同时也是学生的事情。教师应当在课堂中创造轻松、娱乐的教学氛围，尽可能引导学生主动参与进来，一些学生会担心回答错误或者担心唱不好，往往会觉得难为情，教师则需要在这个过程中给予他们更多的鼓励，引导他们主动参与进来，并在这个过程中进行适当的点拨，让每一个学生都积极参与、敢于表达[1]。如此，在长时间的坚持、鼓励下，音乐教学自然能够有效落实新课程标准，真正将课堂还给学生。

新课程标准大力倡导自主、合作、探究的课堂教学，使得每一个学生在课堂中能够自主思考、自主探究，通过学生自己的努力、探索，实现能力的不断增长。对于音乐教学来说，倘若仍旧局限于课堂教学，显然难以满足新课程标准，学生无法通过课外实践进行知识的巩固、能力的提升。上述背景下，教师还需要针对音乐教学进行有效的拓展，使得音乐能够真正走进学生生活中来，让师生之间还能够在课外进行有效的互动交流，在巩固课堂教学成果的同时，帮助学生在生活中不断学习音乐知识[2]。比如，我结合新课程标准与音乐教学要求，积极利用当前高速发展的信息化技术，建立课外互动平台，在互联网中建立专门的音乐专题网站、微信交流群，积极利用上述平台与学生之间进行有效的交流沟通，同时利用平台设计预习任务、布置作业、上传课堂教学视频、上传音乐素材等等，学生在生活中则能够根据自身实际情况选择对应的内容，亦或是根据自身爱好选择更为深入的内容进行拓展，也可以在平台中上传自身喜欢的音乐内容，实现了教学的多元化交流沟通[3]。如此，通过课外的有效互动，师生之间的交流沟通能够打破时间、空间的制约，在线上平台设计教学任务的同时，互相之间能够进行及时、多元的分享、交流、讨论，无论是对于课前预习、课后拓展均具有重要的意义。

“新课程标准”的提出给了我们更多的创新空间，但同时也对我们提出了更高的要求：扎实的基本功、教育教学的掌控能力以及创新能力等，既具备技能又具备反思能力;既能运用策略又能开发创新。这就需要我们主动学习和交流，了解音乐教育的新动态，勇于纳新、乐于纳新。有句话说得好：学生永远是新的，如果老师停步不前，必会遭到历史的淘汰。所以，我们必须全身心地投入到音乐教育改革的浪潮中，及时研究音乐教育的最新成果，主动学习先进的教学模式和教学方法，同时，还要广泛涉猎各种书籍，博闻强记，拓宽自己的知识面，提高自身的文学、艺术素养，使自己尽快成为一名“全能教师”。

总之，作为改革前沿的主力军，我们应该具有强烈的责任感和神圣的使命感，正确面对“新标准”，积极探索，大胆创造，真正做到不只是课程改革的执行者，更应是课程改革的开发者。

参考文献：

[1]蔡文娟.基于新课标背景下初中音乐思考——初中音乐运用声势律动教学法的研究策略[J].北方音乐，2020（10）：197-198.

[2]解存才.初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣培养的对策探究[J].北方音乐，2020（07）：143-144.

[3]陈鑫.新课程标准下人教版初中音乐教材的变化与发展探究[J].戏剧之家，2019（31）：144-145.