探讨初中数学课堂教学有效性评价的策略

何茂新

摘要：在新课标改革背景下，综合素质教学的教学概念被提出，我国教育部门要求更改传统的教学方式，同时对教师的教学方式提出了新的要求。伴随着新课程改革，教师应该顺应教学改革发展，摒弃旧式教学模式，创新教学理念，提升学生的学习兴趣，重视引导学生建立自信，培养学生的学习能力，全面推动教学工作。而在课堂教学中有效运用教学评价，有助于教师的教学效果和学生的学习成果可以得到有效的评价，提升课堂教学质量，本文就基于初中数学课堂教学的有效性评价进行简单的策略探讨。

关键词：初中;数学;有效性评价

初中阶段是学生学习和成长的关键阶段，随着年龄的增长，学生逐渐开始有了强烈的自尊心和自信心，除了日常学习的引导评价外，还要多关注学生的情绪和兴趣。数学是初中学习的重要科目，一般传统的初中数学课堂教学评价形式比较单一，会过多的重视教师的角色形象地位，不太在意学生的真实学习情况，甚至部分教师不知道如何开展初中数学课堂评价教学，导致学生的数学学习能力很难提升。教学评价主要对教师的教学效果和学生的学习效果进行真实的了解掌握，评价教学有助于教师可以开展有效性的教学活动，但就目前的初中数学课堂的有效性评价教学还存在一些问题有待解决，这些问题严重误导了教师的有效课堂教学，因此要改变目前的数学课堂教学评价方式，顺应新课标发展趋势，科学有效地进行初中数学课堂评价教学，引导学生的综合素质全面发展。

一、课堂教学有效性评价需要遵循的原则

遵循科学性原则。初中数学课堂教学主要以讲解只是为主要教学方式，教师需要为学生们答疑解惑。[1]有效的课堂教学讲解就要求教师采用科学性的教学语言，恰当的措辞讲解数学概念以及数学观点等，避免课堂上一些没有必要的语言扰乱正常教学计划，降低课堂教学质量。同时，合适的教学语言还有助于学生可以更好的理解掌握教师所讲解的数学知识。

遵循意向性原则。有效的课堂教学需要充分调动学生的学习积极性，促使课堂效率可以得到有效的提升，教师的课堂教学不要只是关注对课程知识的讲解，还要照顾到学生的真实学习状况，充分调动学生的学习热情，培养学生的学习探究欲和探索欲，营造轻松愉悦的课堂学校氛围，宽容接纳学生的学习意见，激发学生的学习情趣，增强学生的学习自信心。

二、初中数学课堂教学有效性评价的策略

1.教师转变对教学评价的认知

传统的数学课堂教学模式中，教师对教学评价存在错误的认知，过多的重视教师自身的评价地位，甚至部分教师认为教学评价对于提高学生的学习成绩没有什么意义，根本不重视教学评价的教学环节。一般的教学评价都是教师对学生进行学习上的评价，这种教学评价不利于教师提升自身的教学素养和水平，受传统应试教学的影响，教师大多数会采用填鸭式教学方法，这种教学方式会大大降低学生的学习热情，影响评价教学的实施。因此，教师应当转变对评价教学的态度，重视学生的真实学习感受，创新教学观念，尊重学生的学习意向，将课堂学习还给学生，让学生成为学习的主导者。另外，学校针对评价教学可以开展相关培训活动，让教师们意识到评价教学的重要性，通过有效性评价教学提高学生的学习效率。

例如在学习沪科版八年级数学上册中《三角形的边角关系》一章时，教师可以在课堂教学中进行提问教学，先提出问题“三角形的边角有哪些关系？”，针对这种基础性的知识，只要学生课前预习过内容都可以回答出来，学生在回答问题后，教师应该对该学生提出表扬，提升学生学习的自信心，即使有学生回答错误，也不要进行批评教育，适当的进行安慰，照顾学生的学习情绪。

2.采用多元化的教学评价模式

由于数学学科的枯燥性，传统的数学评价教学的评价方式过于单一，教师往往只重视对学生成绩的评价，这种评价形式过于片面性，会影响学生的学习自尊心，甚至会使学生怀疑自己的学习能力。[2]即使学生得到了好的评价，也感受不到什么成就感，认为考试就是一项学习任务，体会不到数学学习的乐趣。因此，教师应该采用多元化的教学评价，定期对学生们进行学习观察，表扬学习情况有进步的学生，对于学习情况退步的学生也要进行鼓励式评价，提升學生的学习信心，进而促进提升数学课堂教学质量。

3.坚持以人文本的教学理念

以人为本是新课程改革背景下的教学新概念，不论是评价教学还是日常教学，都应该坚持以人为本的教学理念。以人为本的教学理念要求教师多多关注学生的实际情况，这样可以开展有效性的教学评价，学生感受到被重视，就会主动投入到学习中去。[3]通过评价，学生可以更好的认知自我，反省近段时间自己的学习和表现，发现自身的不足之处并及时改正，进而进行具有针对性的学习计划。以人为本的评价教学有助于教师了解学生，尊重学生，有计划的进行教学工作，提高课堂教学的教学质量和教学效率。

综上，初中数学课堂教学有效性评价对学生的学习和教师的教学具有重要意义，教师要改变传统的评价教学观念，接纳评价教学的科学教育观念，提升自身教学素质和教学水平，采用多元化评价教学方式，坚持以人为本的教学理念，培养学生的学习自信心，推进有效性教学评价的教学课堂的开展。

参考文献：

[1]匡凤莲.初中数学课堂教学有效性评价对策[J].学习交流与观察思考，2016.

[2]杨官平.数学课堂评价有效性的策略研究[J].数学学习与研究，2016（16）.

[3]徐小明.初中数学课堂教学有效性评价策略探讨[J].课程与教学，2018（10）.