幼儿自主阅读的教育指导策略探析

董谢燕

【摘 要】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。随着素质教育的推进，在幼儿活动中，指导其养成良好阅读习惯，为其创设多样化阅读氛围，有助于增强其知识容量，促使其感受文化的力量与乐趣。对此，本文将结合实际情况，对幼儿自主阅读策略展开简要论述。

【关键词】自主阅读;指导策略;幼兒教育

在幼儿教育活动中，教师要看到阅读对其成长发展的重要性，并结合实际情况，为幼儿制定高效的引导策略，促使幼儿能够养成良好的阅读习惯。教师还要看到家长在幼儿教育中的作用，并与家长形成良好的合作互动，共同为幼儿营造良好的阅读氛围。

一、课前指导，帮助幼儿养成良好阅读习惯

幼儿年龄尚小，知识经验和学习经验不足，对于阅读的重视度不足，为了提高幼儿阅读效率，教师要在教学活动中为他们进行阅读习方法指导，促使其能够养成良好的阅读习惯，提高阅读效率，增强阅读信心。

首先，幼儿教师可以为幼儿推荐一些适合的读物，比如《你好》《大声回答“哎”》《我会穿短裤啦》《收起来》《红.蓝.黄》《圆形·三角形·四边形》《身体的名称》等。这些生动有趣、色彩鲜艳的绘本读物，能够促使幼儿调动自己的视觉感官，有效提高对相关内容的吸收兴趣。在开展阅读活动前，教师要做好一系列准备，可以通过微课指导或微信群内交流的方式，为幼儿提供一些阅读方法。比如：在读书前，要先对本书的名字进行了解，让幼儿道什么是目录、什么是序，并促使他们在阅读前，要能够对相关内容进行熟悉，再开展正文阅读。在读书过程中，教师还要让幼儿知道，再遇到自己不明白的词语时，可以及时请教自己的爸爸妈妈或老师，对于不懂的问题，也可以及时提出来，通过这样的指导，能够保护幼儿的求知欲望，增强其对知识的探究积极性。同时，还要让幼儿知道，在阅读时，不要一目十行，对于书中的文字、图画等内容，都要仔细读、认真读，要保持良好的心态，不要为了阅读而阅读，这样就失去了读书的意义。

二、丰富活动，设计多样化的幼儿阅读活动

幼儿处于爱玩、好动的年龄阶段，对于一些贪玩、坐不住的幼儿来说，静心阅读对他们来说似乎有些许难度，为了激发全体幼儿的阅读积极性，丰富教育形式，在指导幼儿进行阅读活动时，可以寓教于乐，为其制定丰富的活动，促使幼儿能够在阅读中产生轻松愉快的感受。对此，幼儿教师可以把阅读和幼儿的兴趣爱好相结合，比如在阅读《汤姆的生日》《汤姆搬家》《汤姆去农场》《汤姆的噩梦》《汤姆尿床了》《汤姆和伤心的鲁鲁》《汤姆最好的朋友》等书籍时，教师可以把读书活动和美术活动相结合，让幼儿充分调动绘画积极性，将书中故事内容通过图画的形式展现出来，这样的阅读活动，不仅可以促使幼儿增强阅读积极性，还可以让幼儿在绘画时，积极调动自己的思维动力，将阅读内容清晰地展现出来，增强幼儿对故事的记忆效果，发展他们的创造思维和美术能力。

另外，还可以把阅读活动和表演活动相结合，幼儿爱说、爱玩，通过表演活动，可以发展幼儿的语言能力、理解能力、模仿能力、表演能力和合作能力。比如在阅读《小红帽》《白雪公主》等故事时，教师可以引导幼儿结成表演小组，并让幼儿选择自己喜欢的角色，通过模仿书中的对话，动作等，促使幼儿将故事内容进行还原。在此过程中，教师还可以带领幼儿一起制作游戏道具，如：用环保材料制作人物衣服、帽子、皇冠等物品，通过系列活动，可以使幼儿感受到阅读带来的乐趣，并积极投身于与之相关的手工制作中，切实增强幼儿的综合能力。

三、家园共育，营造良好幼儿自主阅读氛围

幼儿教育活动，不仅是教师单方面的责任，在培养幼儿自主阅读习惯时，也需要家长参与进来，积极配合。幼儿教师可以运用先进的技术手段，如建立家长微信交流群，针对各项问题和家长展开交流探讨，促使家长认识到，对幼儿进行自主阅读习惯培养的重要性。在群内，教师可以定期为孩子们分享一些阅读书目，比如：《怕黑》《见啥要啥》《礼貌待人》《恶作剧》《电视迷》《知足常乐》《作业的烦恼》《和父母相处》《在奶奶家》《难忘的生日》《南瓜比赛》《钱的学问》等书籍。还可以选择一天为“家庭读书日”，促使家长带领幼儿共同进行阅读活动，在亲子活动中，可以让幼儿加强与家长间的情感交流，还可以针对书中的问题，开展讨论活动，以增强幼儿的阅读兴趣和读书积极性。此外，家长还可以定期组织幼儿参与家庭知识竞赛、家庭演讲等活动，以增强幼儿的知识容量，提高其阅读效率。在家长的带领下，会为幼儿构建良好的阅读的氛围，促使其置身于一个浓厚的阅读环境中，感受丰富多彩的故事内容、科学知识，同时也会提高幼儿对于阅读的重视度。

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，在对幼儿进行自主阅读指导过程中，有很多方法，教育形式可以灵活多样，幼儿教师要能够结合幼儿的实际情况，不断创新指导策略，灵活使用教育方法，对幼儿进行多样化指导，促使幼儿能够从小养成良好的阅读习惯，并从读书中感受乐趣，提升核心素养。一个良好习惯的养成也并不是一蹴而就的，需要家长和教师良好配合，为幼儿营造良好氛围，才能不断提高其阅读积极性。

【参考文献】

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