挖掘教材德育内容，培养学生核心素养

陈学宝

【摘 要】培养学生核心素养是当今教育教学的要求。提高教师自身的核心素养，适应教育教学要求。教师要利用好并挖掘教材德育内容，教育学生关爱他人，关爱集体和社会，培养学生的语言交际能力和团结协作精神。教师不断创新教学方法，将学生核心素养的培养贯穿于外语教学之中，让学生在学习英语的过程中，在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，让学生逐步形成良好稳定的素养。

【关键词】挖掘;德育;培养;核心素养;合作

對学生进行核心素养的培养越来越受到关注和重视。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。中学阶段是学生人生观和世界观形成的最佳时期。义务教育课标英语教材具有很强的知识性、思想性和人文性，教师利用好并挖掘教材德育内容，将学生核心素养的培养贯穿于外语教学之中，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，让学生逐步形成良好稳定的素养。笔者就如何挖掘初中英语教材德育内容，培养学生核心素养的做法谈谈具体做法和感受。

一、利用好教材的现有德育内容提高学生个人修养

健康的身体、积极的心态、平衡的情感对现代人尤为重要。随着教育改革的深化和教材的修订，教材内容更能立足于生活实际，体现积极向上，中学英语教材中有许多德育好体裁和文章，教师要注意挖掘和运用，也是对课标标准中人文性要示的体现。在英语教学中教师不应仅拘泥于词语的解释、句型的翻译、语法的分析，应着力于语言运用能力、人文素质的培养，许多英语文章都蕴涵着一定的人文性，这也需要老师去挖掘，不仅了解了两种语言之间的差异，丰富学生的知识面，又注重了核心素养的培养。

如PEP八年级下Unit 4 Why dont you talk to your parents？ 这个单元时，利用好教材内容，进行讨论：Do you have problems in life？ What are they？ How do you deal with them？ Who do you like to talk to？ How do you feel？ 通过讨论得出：Its common to have problems in life， we should deal with them correctly. 这样才能做阳光自信的孩子。最后用一首歌Trouble is a friend升华主题。

又如：PEP七年级下Unit 4 Dont eat in class 的阅读内容时，对文本中学生发牢骚Rules， rules rules. I feel unhappy. 教师可以通过对中学生守则的翻译和讨论，Why should we have rules. If there is no rules， what will happen？让学生得出”Rules are good for us. They can help us live a better life and stay healthy. We should try to follow the rules.” “ I will follow the family rules because I love my family and make my parents happy.” 等这样的结果，在这样寓情感教育于课文教学中，学生收获的不仅是文化知识，更多是的思想教育，收获的是对生活的积极态度和积极遵纪守法的良好品格，从而提高学生的个人修养，学会调节和管理自己的情绪;有积极的心理品质、自信自爱、坚韧乐观、积极交往、有效互动，建立和维持良好的人际关系等。

二、挖掘英语教材德育内容，让学生学会关爱他人，关爱集体和社会

课程标准中指出教学中应遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力;又要注意现行的教材的课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类共同关心的问题。具有时代性、思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

如：PEP七年级下学习了rules单元时. 课后叫学生给父母制定规则，看看家长有哪些不足，小孩用一封信的形式（中英文）给家长，（包括饮食、运动，生活习惯、对你的态度等方面）不仅让家长知道小孩的心声，又是一个很好的沟通方式。很多学生写到：”Dont watch wechat too much.You should have a walk after dinner. You should eat vegetables every day.”等。英语学习同时也是进行沟通和情感教育的工具，学生也在反思中关心家人，利于家庭和谐。

中学英语教材中不少文章都着力于培养学生的好品格。能尊重、维护人的尊严和价值;关切人的生存、发展和幸福，对周围的人进行关怀，学会与人友好相处是生存能力的一方面。教师利用好教内容并进行挖掘，让学生能创性地思考，从而提高理解，并提高他们关爱他人，关爱集体和社会的意识。教会学生如何爱人类、爱社会、爱国家，不仅仅是班主任的事情，是每一个教育者的职责和义务。

三、加强合作学习，培养学生的语言交际能力和团结协作精神

21世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力。学会与人同心协作解决问题的技巧和方法，是核心素养的培养重要内容。课堂教学中，教师应充分组织学生运用pair work， group work和team work等方式进行合作学习，“角色扮演”是培养学生语言交际能力和团结协作精神的有效方法之一。

如八年级上Unit 7 Will people have robot？ Section B课文讲的是joes life.教师可以从他的生活过渡到自己的生活，通过学生谈论My past life and my future life. 教师可以用访谈节目Talk show 的形式进行谈论。合作交流，学生有话可说又有趣。不仅让学生理解运用所学的词汇，发挥联想，畅未来，在交际中对未来生活进行预测，又能培养学生积极页纸的生活态度，激励学生为理想而努力。

还可组织词汇比赛、朗读比赛、阅读比赛、结合课文内容的排演课本剧、校园广播站播放英語小故事等方法，调动每一个学生的参与意识和积极性，使之呈现出生生互动、人人参与的生动局面。又如九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 单元学习到Section B时，可以组织辩论赛，A组：Teenagers should wear school uniforms at school. B组：Teenagers should be allowed to wear their own clothes at school. 两大组进行辩论，小组内进行讨论交流合作，找到合理的词句进行辩论，学生的思路更开阔，不仅增长了知识，还把事理辩得更清楚，学生参与广。这样，既在热烈的气氛中进行了口语的锻炼，课本知识的学习，又让学生注意到了学生不应该攀比衣着，自觉养成良好生活习惯。

四、教师不断创新教学方法，让核心素养成为教学的重要组成部分

围绕核心素养改进教学方法，实施创新教育是英语教学的重要目标。作为教师，要善于把握和捕捉新的契机，最大限度调动学生创新的激情，培养学生创新能力，进而发展学生多方面的智力素养，要肯定学生敢于冒犯权威的勇气，允许超常规的思维形式，使他们从一般的，千篇一律的思维中超脱出来。如：学生英语单词学习中，教师可改变单调的课堂和练习，让孩子找到新意。可适当使用单词迷宫的活动形式，让学生制作单词迷宫，进行单词迷宫比赛。不仅有效地复习了词汇，又提高了学生的学习兴趣。

培育学生的核心素养，教师必须具备必要的专业素养。为此，必须加强教师培训。改进教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。在教学改革中，需要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。围绕核心素养开发课程体系。

学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会;学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩;学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。

五、把核心素养学习和培养向课外进行拓展和延续

当今世界是一个开放的世界，学生学习脱离不了外部环境。现代信息技术在英语教学中的应用为我们提供了丰富多彩的创造情景的手段。Internet的广泛使用，使我们可以从不同的信息渠道剪辑、下载和制作一些生活动泼、图文并茂、内容健康、情趣高雅的语言材料和真实的语言情境，引导学生积极参与活动，E-mail可实现相互答疑，也可用于师生之间、学生之间通过发送贺卡、信件送去节日祝福，加强情感沟通，还可特别选用一些名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感。

如：PEP九年级Unit 13 We are trying to save the earth单元学习，是课时讲到人类环境所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝边缘。根据课文，教师可制作了一个课件，先向学生展示了一些触目惊心的图片及一小段录像材料来引入话题，学生也一目了然，知道这一节课的主题就是环境保护，这时我再提出两个问题让学生讨论：①What do you think causes damage to the earth？②As a student， what must we do to stop pollution？ 这样很快就激起了学生参与的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生对这一节课的内容印象深刻，达到了寓德育于英语教学的目的，使学生明白了保护环境的重要性及应如何从自己做起。课后学习延伸，让学生利用假期时间参观公园或公开场所，摘抄好一些文明指示语或标语。观察并提醒身边不环保的行为。对教材内容进行适当拓展，以提高学生把所学的知识和生活实际相联系。听说课学完语言项目后，可以要求学生进行相应的对话，在课堂上除了让学生对教材本身所提供的对话范例之外，教师可以将教材中的所学内容重新组织和整合，结合生活实际进行情感教育，不仅让学生锻炼了语言综合运用能力，又提高了学生的核心素养。

此外，还可以留一些创新性强的作业，可以动员学生收看中央10套的希望英语风采大赛，周末在家看一部英文电影。引导学生阅读报刊中的一些文章和故事，学生通过报刊阅读增加了词汇量，提高了阅读能力，增长见识。

六、提高教师自身的核心素养，适应教育教学要求

“亲其师、信其道”，当一个具有高尚师德和高超教育教学水平的教师默默的以他的人格魅力感染着他的学生时，即使他不进行耐心的说教，他的品行也会深深的影响学生，促使学生时刻以他为榜样，努力学习，积极向上。学高为师，身正为范，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。必须努力提高自身的核心素养，学生德智体美全面发展总体要求在英语教学过程中，教师要通过“晓知以理”端正学生的学习态度，培养学生刻苦学习的精神和高尚的情操;通过“动之以情”激发学生的学习热情，促进他们的求知欲望，通过“导之以学”教会学生科学的学习方法，获得学以致用的能力，通过“动之以成”帮助学生树立信心、决心和恒心，战胜学习上的困难，走向成功。

核心素养不应该只是一个抽象的、理论性的框架，要根据学生发展的连续性和阶段性特点，把核心素养细化为不同教育阶段的培养目标。教师应努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。

【参考文献】

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