浅谈聋校信息技术微课的制作

【摘 要】微課在中小学教学中得到了广大师生的青睐并得到了广泛应用。对于聋哑学校的聋哑学生而言，微课的出现无异于雪中送碳，不仅带给了学生自主选择自主学习的机会，更能让他们与外界接轨。但由于聋哑学生的特殊性，对适应于他们的微课又有特殊的要求。本文主要从研究适合聋哑学生的微课出发，探讨聋校的微课制作的方法。

【关键词】微课;特殊教育学校;聋校;信息技术

1.微课制作背景

“微课”是一种突破学习者的时空限制，让学生能够灵活自主学习的新型学习资源。微课的特点：容量小、方便复制、易于传播、使用方便，得到了广大师生的青睐。

我校信息技术教学现状：多年的聋校信息技术教学发现，学生之间学习效果差异较大，“优生吃不饱，学困生吃不了”现象严重。加之我校是寄宿制学校，学生24小时在校有较多的课余时间，且学校已经为职高班学生配备人手一台电脑，有充足的硬件设备进行自主学习。

对于聋校的信息技术学科而言，微课集图文影音、动态演示、老师手语视频为一体的特点能让书本中的文字图片“活”起来，变抽象为形象，更能吸引学生眼球，更容易让聋生接受。为此，笔者开始了微课的创建之路，而《邮票效果的制作》则是我的第一节微课。

2.设计思路

2.1选题与分析

针对聋生较难理解抽象事物，易于接受直观形象知识的特点。聋校信息技术的教学应满足三步曲：选取贴近聋生生活的实例（激趣导入）——知识点讲解应渗透在实例当中（不纯讲理论或操作，学生根本记不住）——反复练习类似知识点的其它实例。同样适于聋生的微课亦要求如此，因此实例的选取是决定微课价值的关键。典型有趣的实例能快速吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣。贴近学生生活的练习实例引起学生共鸣，激发学生继续探究的欲望。而《邮票效果的制作》这一课很好的诠释了这一特点。

通过寄信需要邮票—让学生欣赏邮票—自己制作邮票这一条实例主线激发学生的学习兴趣。而本节课的重要知识点：锯齿边框的制作就通过制作邮票这一实例得到了体现和运用，再通过制作书签这一练习得到巩固。这时进行邮票效果制作学习不仅能让学生掌握PHOTOSHOP中一些工具的运用方法，更能促进学生对锯齿边框的运用。

2.2构建完整的教学过程

微课虽小，但应“麻雀虽小，五脏俱全”，在制作信息技术微课过程中，我摸索出了信息技术微课制作的“四环节”模型：激趣导入—任务闯关—巩固练习—拓展延伸。

2.2.1激趣导入。微课短，快速精准的直接切入主题。欣赏邮票，观察并发现邮票与图片的异同？迅速抓住学生的注意力，引发学生思考，总结出三个不同之处：①效果图比原图多了白色边框②效果图的白色边框上有类似邮票状的锯齿③效果图多了“中国邮政”“80分”等字样。

2.2.2任务闯关。根据不同之处，设计制作邮票的可行性方案。

任务一：新建黑色背景文件;建方形选区，填充白色。

任务二：绘制半圆形锯齿。

任务三：将图片移入工作区正中，输入文字。

任务一和任务三学生都已经能够独立完成，任务二锯齿边制作才是本节微课要讲的知识点，进行重点讲解。

2.2.3巩固练习。学生练习自主完成邮票效果的制作。

2.2.4拓展延伸。学信息技术最重要的是多动手操作，多实践。以同样的锯齿边效果的书签为案例，让学生独立创作。

3.制作方法

3.1制作PPT

PPT的制作是微课录制成功与否的关键因素，在制作PPT时应注意以下以点：

（1）PPT母版的设计

①不同于普通学校，应用于聋哑学校学生的微课教学，应在PPT页面中留一个固定位置放置教师手语视频。

②在PPT的下方正中位置留一位置播放字幕。

③PPT里的内容不能太靠近四周边缘，要为四周留足空间。（当录制完的视频出现两边有黑边时，方便用CS中的变焦面板来调整让视频满屏显示。）

（2）PPT内容的设置

PPT内容设置要注重“可视化”“关系表达”。“可视化”即将一堆的文字用比较直观的图片或表格形象化的呈现出来，不仅能吸引学生注意，还能帮助学生更容易理解和吸收基中的信息和内容。“关系表达”的意思就是各图片或文本之间的逻辑关系用箭头等关联方式表现出来。

3.2录制视频

3.2.1录制步骤。最常用的录制及编辑视频软件camtasia studio。根据本人的经验，录制微课前最好先写好讲话稿，然后对照PPT先试讲几次，满意后再启用麦克风和CS开始录制（没有麦克风可以用手机录音代替，但最好视频和声音能同时进行）。

由于双手要操作电脑，手语视频就没办法同上面的视频同时完成，所以第二步就是根据上面录制好的内容录制手语视频。（可以用手机或摄相头完成）

第三步编辑上面两个视频。重点放在第一个视频，对于重要的操作步骤或文字以标注的方式进行提示;增加字幕和转场效果;添加片头片尾等，注重细节的处理。

最后将“手语视频”插入第一个视频的画中画轨道中，调整手语视频的大小和位置，最终生成视频文件。

3.2.2录制视频过程中遇到的问题：

由于第一次制作微课，在录制的过程中遇到了许许多多问题，此微课也经过了多次的修改方能成型。遇到的问题及解决方法如下：

（1）没有可以放置手语视频和字幕的位置。有的页面左下角太窄，有的页面右上角太小，有的页面右下角太窄，找不到可以放置的位置。解决办法：设计PPT时先固定好模板，规划好位置。

（2）生成视频后，视频出现黑边，影响美观。解决办法：点击“编辑”--“变焦”面板--在“比例”选项里，移动标尺到适当大小→持续时间→选择“较快”（立即），点击“完成”即可。

4.教学效果及反思

《邮票效果的制作》微课是笔者的第一次尝试，从内容到技术，笔者一边学习一边实践，历经较长时间才完成。在此过程中，笔者最大的体会就是一定要坚守四步法：内容设计—课件设计—解说稿设计—录制视频，每一步都要稳扎稳打，不要急于求成，否则重新来过就更加得不偿失。

在制作了《邮票效果的制作》微视频之后，我们申报了《微课在聋校教学中的制作及应用》的课题，开展了持续的理论学习和系统探索，同伙伴们陆续制作了适用于聋校教学的各学科微课，并开始将微课应用于实际教学中，取得了师生的高度认可。新型的教学方式（微课）在课堂上的应用不仅提高了学生的关注度，激发了学生的学习兴趣，更培养了聋生的自主学习能力，适应社会的意识和能力;同时在提高教学针对性，在聋生之间的分层教学和个性化学习中也发挥着独特的优势。

【作者简介】

柯春玲，1984.01.10，女，汉，福建漳州芗城，本科，一级教师，目前从事教师工作。

（本文系2018年度漳州市基础教育教学研究立项课题“聋校教学中的微课研发及应用”的研究成果。（立项批准号：ZPKTY18043））