初中数学教学中的德育渗透方法探讨

【摘 要】我国教育体制改革在如火如荼地进行中，在这一过程中德育显示出其重要性，德育教育工作对学生产生了重要作用，如培养学生严密的数学思维、激发学生强烈的爱国情怀、养成个人严谨的生活习惯等。而目前德育教育工作在初中数学教学过程中开展状况并不乐观，从教学理念、德育教学方法这些方面来看都很不成熟。正因如此，本文以文献法和分析法为基准，深入分析了初中数学教学中的德育教育现状并且提出了一些建设性的意见，希望以此促进我国初中数学教学中德育教育的发展，对促进初中生全面发展进行了思维开阔，希望能从中找出一些新的途徑。

【关键词】初中数学;德育渗透;教育对策

教师只是通过“教书”的过程和手段达到“育人”——教育真正的目的。数学教师应在认识到这一点的基础上，明确课程目标，运用自己的教学技能为学生挑选合适的教学资源，不仅要学生掌握课上知识和发展能力，还要帮助学生建立道德基础和情感基础。初中数学教学中要让学生把学到的知识最大化利用，充分认识到数学的科学性价值并提高美学的欣赏价值，在教学过程中，还要帮助学生树立道德标准和培养社会责任意识。

一、初中数学教学中开展德育教育的重要性

数学在初中教学中推动德育教育的发展对学生来有重要作用。在初中数学教学中推动德育教育的意义有两点体现。第一点，在初中数学教学中推动德育教育对学生养成良好的学习习惯和数学思维上起到关键作用。把德育教育和初中数学进行有机结合，对学生在轻松氛围下学习数学知识大有裨益，能够把抽象的数学原理体现为具象的生活现象，使学生对于学习数学产生更多的兴趣，对学生良好数学思维的形成也大有帮助。第二点，在初中数学教学中推动德育教育对学生构建人生观和价值观大有帮助。德育教育为学生提供了鲜明的例子，以此提高学生学习的积极性，学生在学好数学知识的同时，既可以激发强烈的爱国情怀，又能学会以严谨的态度生活，推动学生的成长，也便于以后进行更好的学习。

二、初中数学德育渗透方法

（一）加强教师队伍建设，优化教学理念

初中数学教学要求教师队伍拥有更高的德育教学综合素质，也需要初中数学教师拥有更清晰的教学理念，这些要求有助于德育教育渗透进初中数学教学中。首先，应该培训教师更高的德育教学技能。初中数学教师队伍需要更多的业务培训，接受关于德育教育一系列的完整知识，以此提高自身的综合素质。其次，要以重视德育教育重要性为目的，改善对初中数学教师的考核体系方式。在年终考核要点中可以加入德育教学创新和德育教育成效，以此提高初中数学教师对德育教育的重视程度，激发数学教师积极主动开展德育教育工作，从而推动初中数学教学中德育教育工作的发展。

（二）多媒体助力数学教学，实现情感价值观的渗透

学生对数学学习如果能够投入情感，往往会有更好的学习效果。在传统教学中，学生很难产生情感上的共鸣，这是由于许多教师落后的教育理念和古板的教学方法造成的，以至于很难产生对数学的好感。所以，在数学学习中，轻松的、积极向上的学习氛围很重要。在学习关于圆周率的计算问题时，教师可以利用多媒体播放祖冲之的介绍短片，以此告诉学生中国古代劳动人民的伟大智慧;在学习关于“平面直角坐标系”的知识时，老师可以以此衍生到人生和理想方面，如坐标系中的点，我们想要实现人生理想和抱负，就要有明确的定位。老师要充分发掘学生的主观能动性，让学生以更高的标准学习和生活。

三、展示数学中的“美”，激发学生学习数学的热情

在很久以前，人们已经开始探究数学的“美”。在两千多年前的古希腊，数学家毕达哥拉斯提出了整数的和谐美和圆与球的对称美，发布过有关“宇宙是数的和谐体系”的言论。在五世纪时，数学评论家普罗克拉斯以“哪里有数，哪里就有美”来称赞数学。著名的数学家华罗庚说：“就数学本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数字的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”数学枯燥知识的产生发展以及生活体现都是十分美妙的。在数学教学过程中，老师如果继续用传统照本宣科的教学方法很难向学生传达数学中的美。老师必须掌握更幽默的表达能力进行数学授课，以此激发学生对学习数学的兴趣。这样的方式相比照本宣科，学生学习的持久性和自觉性也会更高。划分数学美的标准有内容和形式两种：内容上体现为结构美、语言美与方法美，形式上体现为理性美、外在的形态美。数学中涵盖了一切美的形式，并且有很强的感染力和神秘独特的韵味。教师需要向学生全方位展示和传递数学之美，让学生为之倾心，以更高的学习热情学习数学知识。

四、结束语

德育教育是十分重要的，包括数学在内的所有课程教育都应该渗透德育教育。所有数学教育工作者必须清楚认识德育教育的重要意义，以自身更高的综合素质，在数学教学的过程中把德育教育贯彻其中，培养学生的时代使命感和社会责任意识，让学生以更严谨的态度进行以后的生活，积极地探索这个世界，从而使学生能够成人成才。

【参考文献】

[1]项志成.初中数学德育实践研究[J].数学教学通讯，2019（12）

[2]张家万.初中数学教学德育渗透初探[J].华夏教师，2019（11）

【作者简介】

常月颖，性别：女，民族：汉，出生年月：19860122，籍贯：河北饶阳县，学历：大学本科，职称：中教二级。