基于核心素养的小学数学微课教学探究

莫运洋

【摘 要】小學数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科。随着信息技术的不断发展，信息技术在教育教学中也得到了广泛的应用。微课具有直观，生动形象的特点，在小学数学课堂教学中，数学教师利用微课有利于改善传统的教学模式。基于核心素养的教育背景下，将微课与小学数学相结合，让原本枯燥的课堂变得生动活跃，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。本文将针对基于核心素养下的小学数学微课教学展开探究。

【关键词】核心素养;小学数学;微课教学

伴随着现代信息技术的快速发展和核心素养的不断渗透，微课教学在教学中得到了广泛的应用。教师借助微课教学帮助学生更加直观的学习，为抽象的数学学习提供了平台。微课教学的广泛应用改进了教与学的方式，利用微课在小学数学教学中缩小学生成绩的个体差异，有效提高了教学效率及教学质量。小学是学生接受教育的初级阶段，也是学生接受教育的关键时期，而数学正是学生学习的主要科目之一。在新型的教育模式下，教师应让学生在课堂上发挥自己的学习主动权，利用微课简短精悍的特点辅助教学，以此提升学生们的学习效率和教师的教学质量。

一、微课教学对小学生核心素养培养的重要性

在传统的数学课堂上，小学数学教师经常采用“填鸭式”教学，在教学中经常让学生刷题，无法体现学生在课堂上的主体地位，学生在课堂上成为了接收知识的容器，长此以往学生会对数学产生厌烦抵触的情绪，丧失学习数学的自信心。小学数学课堂逐渐僵化，学生主要学习知识的场所由学校转为了课外辅导班。微课属于一种高效的信息技术教学手段。微课具备着时间短、短小精悍和主题突出的特点。小学生正处于活泼贪玩的年纪，在学习的过程中集中注意力的时间相对较短。因此，小学数学教师可以利用微课的优点保持学生在课堂的注意力，并提升学生学习数学的兴趣。微课在教学中的应用和核心素养教育理念不谋而合，能够有效培养学生的数学逻辑能力和思维创新能力，使学生的核心素养和综合能力得到提升。

二、基于核心素养下如何进行小学数学微课教学

（一）利用微课提升学生学习兴趣

由于小学生年龄小，各个方面发育不成熟，对外界新鲜的事物有着强烈的好奇心，对世界充满了求知的欲望，因此，小学数学教师在教学过程中，应该利用学生的这个特点，在课堂教学中可以利用微课视频引入一些有趣的图片或者一些物体，吸引学生的注意力。微课的引入有利于丰富课堂教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，促进小学数学生本课堂的构建。

例如：在学习五年级数学上册第第四单元《多边形的面积》的过程中，教师利用微课向学生展示“七巧板拼图”的视频，并提问学生，这些图形在拼凑的过程中什么发生了变化？什么没变？怎样可以计算出图形的面积？这时，有的同学说先计算出每个图形的面积，再相加;有的同学说，返回原来的正方形，测量出正方形的边长，在计算出正方形的面积，就是这些图形的面积。紧接着教师问：谁的方法更加简单？同学们可以想到什么？学生说：第二个同学的方法更简单，在进行不规则图形计算面积时，先把不规则图形转化成规则图形，就可以计算出图形的面积。微课可以通过视频、音频、动画等方式将教学内容展示出来，将抽象的数学知识变得形象生动化，提高学生对数学学习的积极性，进一步培养学生积极探索和独立思考的能力。

（二）利用微课对学生因材施教，提高教学效率

教学活动不只有认知活动，还有感情活动。在传统教学过程中，学习差的学生不敢积极参与到课堂教学中。学生在练习时，教师也没有办法顾及到整个班级，只能巡视一小部分学生，这样的教学模式无法让教师与学生，学生与学生之间进行很好的交流。而微课能够让学生随时随地的反复观看。因此，小学教师利用微课就可以将有效解决这个问题，利用微课对学生因材施教，提高数学效率，促进学生的全面发展。

例如：在学习四年级数学下册第三单元《小数乘法》的过程中，很多学生无法跟进教师的进度，对于进位理解不透彻，很难将整数运算的知识迁移到小数运算中。教师可以为学生设计关于本节重难的微课：小数乘法的计算准则中在积里要确定小数点的位置。在课堂上跟不上教师进度的学生可以在课堂上或课下观看微课，反复学习自己不懂的地方。这样有利于学生对自身实际情况了解的更准确，教师也会在第一时间收到学生学习的反馈，微课及时帮助学生解决遇到的问题，进一步提高学生完成学习任务的效率。

三、结束语

总而言之，在核心素养的教育背景下，小学数学教师利用微课进行教学，教师和学生共同进步，不断总结问题，使学生能够在课堂上最大限度发挥主观能动性，进而提升学习效率和教师的教学质量。这样一来，学生能够更好地提升综合能力，树立学习数学的兴趣，为以后的综合性发展奠定良好的基础。

【参考文献】

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[3]罗海.翻转课堂下小学数学分层教学探究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C].2019