情境教学构建高中数学探究教学的思考

闻达

【摘 要】在职业高中数学知识学习中，由于职业高中数学理论化的知识相对较多且非常抽象化，这种情况下，如果教师在数学教学过程中仍采用传统的教学方式，强制性的对学生灌输知识，学生在学习过程中只是被动地接受知识，就会降低教师的教学效率以及学生的学习效率，对于学生学习的自信心也会受到打击。所以情境教学法在职业高中数学教学中的作用也越来越重要，教师要充分利用这一教学观念，提高数学教学质量和教学效率。

【关键词】情境教学;职业高中数学;运用;重要性

情景教学就是在教学过程中使用多样的教学方式、方法创设出生动形象的教学场景和环境，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到职业高中数学学习中，在传统教学模式中，教学形式相对较单一、枯燥乏味，学生在学习过程中只是被动的接受知识，学生提不起学习兴趣参与度也不高，还会造成学生学习压力大。现阶段，教育改革在不断深入，对于教育事业越来越重视，信息技术在不断运用学习中，这就为情境教学的模式的开展创造了条件。

一、情境教学在职业高中数学中的重要性

（一）有利于提高学生的学习兴趣

数学学习的主要目的不单是进行简单的数学运算或应付考试，其中最为主要的目的是培养学生的思维能力。在职业高中数学学习中融入情境教学法，可以帮助学生更好的理解知识，提高学生学习兴趣。绝大多数学生由于数学知识抽象单一导致学生对于数学失去兴趣，认为只要了解数学的基础知识就够了，学习数学只是为了应付考试。这种学习态度，造成的后果就是学生跟不上数学的步伐，与成绩好的学生差距越来越大。教师可以在教学过程中应用情境教学法帮助学生树立正确的学习观念，提高学生学习数学的自信心进而提高学生的学习兴趣。

（二）有利于转变教师与学生之间的关系

在实际教学中，职业高中学生面临的专业压力较大，绝大多数教师在教学过程中把时间安排的很满，想要学生在短时间内学习到更多的知识，这是造成学生失去学习兴趣的原因所在，学习对于学习兴趣不高，就会对教师产生怀疑的心理。学生在学习成绩下降时也会把原因放在教师的身上，对于教师的教学能力也会产生怀疑。然而在教学过程中融入情境教学方法，可以使学习氛围变得更加轻松，教师和学生之间的关系得到缓和。

二、情境教学在职业高中数学教学中的运用

（一）利用生活情境创造教学情境

数学在日常生活中随处可见，数学来源于生活，生活中体现着数学，两者之间是相互联系的。职业高中数学中的资源是非常广阔的，数学教师在教学过程中要不断发现和加以利用，在教学过程中多设计一些具有生活化的情境，让学生将课堂中学到的数学知识运用到生活中，在生活中产生数学学习兴趣。

例如在“随机事件概率”的学习中，這个知识就与实际生活是密切相关的，教师在进行知识讲解过程中，可以给学生布置与生活有关联的任务，让学生每天都去听天气预报，以一个星期为例，每次记下固定区域的降水量情况，在学习到“统计与概率”的知识时，教师让学生把自己的数据展示出来，让学生比较实际降水量和自己记录的降水量，然后教师指导学生进行分析，通过分析和探索，学生会发现天气预报中的降水量与实际生活中的降水量有一定的关系这种方式有利于激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到学习中。

（二）利用信息技术创造教学情境

随着信息技术的不断发展，在人们日常生活中的各个地方使用最多的就是多媒体技术。多媒体技术在课堂教学中也得到了广泛的应用。多媒体技术可以通过视频帮助学生了解到与学习有关的内容，把学生想象不到的知识点进行相关的补充。多媒体技术能够通过向学生展示图片、视频等帮助学生拓展思维。

例如在“空间几何图形”的学习中，教师在教学过程中，可以先引入有趣的动漫视频简单介绍空间几何，通过直观的方式让学生感受空间结合的内部结构。然后教师可以制做简单的微视频，在视频中由点到线再到面，为学生展示空间几何的本质和规律，有利于培养学生数学核心素养，最后教师可以通过借助具体的事物让学生通过视频的方式观看到其整体结构，加深学生对于空间几何的印象，让学生更好的掌握空间几何知识，提高学生的参与度，让学生更加积极主动的进行学习，以提高数学教学质量和教学效率，培养学生的核心素养。

三、结束语

综上所述，情境教学在职业高中数学学习中占据着十分重要的作用，在提高教学质量的同时有利于提高学生的学习兴趣。情境教学法有利于让原本枯燥乏味的教学模式变得生动形象。在职业高中数学中融入情境教学法的主要目的是培养学生的思维能力数学学习能力，教师在教学过程中要不断创新教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到学习中。

【参考文献】

[1]张少良.浅析中职学生数学学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2018（18）

[2]阿米娜·阿比提.中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣浅析[J].数学学习与研究，2018（15）

[3]刘洪光.中职数学教学如何激发学生的学习兴趣研究[J].课程教育研究，2017（26）

（鄞州职业教育中心学校）