小学语文统编教材插图科学性与适切性研究

杨天才

【摘 要】小学语文在培养学生的基本素养和情感价值观方面具有重要意义。因此针对小学语文教师需要不断探索和创新。语文教材中的插图是教科书中重要的组成部分，需要充分保障科学性和适切性，从而发挥出教材的真正价值和作用。本文针对小学语文统编教材插图科学性和适切性展开探究。

【关键词】小学语文;教材插图;语文教学

随着社会的发展，对于教育也提出了新的要求。目前我国各个阶段的教育教学都在进行积极改革。小学语文教学是小学阶段的基础性课程，其教材中的插图对于教学起到了一定的辅助作用。当前统编版的小学语文教材也做出了积极地调整，教材中也开始设计丰富多彩的插图内容。语文教师要充分发挥出插图在语文教学中的积极作用。本文针对小学语文统编教材下的插图科学性和适切性进行探究，希望能给一线语文教师一定的启发。

一、统编版小学语文教材插图特点分析

（一）插图内容丰富，融合了核心素养

从统编版小学语文教材插图的内容上我们不难看出，内容非常丰富，里面涉及到诸如人物、动物和植物等方方面面的插图。这些插图充分体现了小学统编版教材的人文性，也蕴含了丰富的语文核心素养。

（二）插图画风古朴，弘扬了传统文化

统编版小学语文教材中很多的插图是水墨画和水彩画，它们充分展现了古朴的画风，与文字营造出来的意境保持了高度的一致，能够满足小学阶段学生的审美需求。而且插图中还蕴含了丰富的中国文化元素，让学生在学习语文知识的同时，对传统文化也有了一定的了解。

（三）插图编排科学，体现了时代性

统编版小学语文教材中的插图在编排上比较合理，体现了时代性。插画都以图文并茂的形式，吸引学生的眼球，提高了学生学习的兴趣。如在学习《小公鸡和小鸭子》这一课时，它以背景图形式将教材内容向学生进行呈现，使得教材内容凸显得更加清晰。

二、统编教材插图科学性、适切性分析

（一）插图设计类型和风格需多样化

1.以教学功能来分，插图可分为识字解词型、单幅学文型、多幅连贯型和蕴含道理型等四类。识字解词型的插图主要帮助孩子更好地认识汉字，这样的图片在低年级教材中比较多见。如一年级上册课文《日月水火》，采用此类插图，能够帮助学生更好地认识祖国的汉字，进行传统文化的传播，符合小学生的思维发展，激发学生识字的兴趣。单幅学文型插图是引导学生把握课文中心的图片。如在学习五年级上册《桂花雨》时，通过教材插图作者和母亲摇桂花的场景，进而感受到作者对童年美好生活的向往，摇花乐、思乡情也萦绕在心头。多幅连贯型插图是帮助学生理解文章重点，复述故事。在一、二年级故事性强的叙事类课文中最为常见。如二年级上册课文《小蝌蚪找妈妈》的插图。蕴含道理型插图主要用于介绍一些名家名作，如三年级下册课文《一幅名扬中外的画》中介绍的《清明上河图》的插图。

2.当然，教材插图还可分为实物图、描绘图和漫画。实物图是一些实物的真实照片，它能真实的反映出历史事件，具有形象直观性，让学生能很快融入文章。如写人类的《黄继光》，写景类的《观潮》，说明类的《太阳》《松鼠》等，都出现了照片插图，给学生留下了深刻的印象。描绘图主要是一些故事的或者风景的写意图，如古诗《登鹳雀楼》插图，描绘的是群山连绵起伏，落日西沉，云遮雾绕的壮丽景象。诗人王之涣站在第二层楼和后半句诗“更上一层楼”相呼应，表明了诗人积极向上的进取精神，道出了只有站的更高才能看的更远的哲理。漫画是一些比较抽象的绘画内容，一般是用简单而夸张的手法描绘生活中的人或事，采用变形、比喻、影射等方法构成詼谐的画面，以达到讽刺或者歌颂的效果。

（二）插图设计需符合小学生年龄特点和认知规律

小学生的认知规律有着一定的独特性，为此在设计插图时也要根据学生的认知情况进行划分归类。第一种是直接为学生提供文本辅助解说的插图，直观形象，符合小学生形象思维的特点，帮助学生更好地理解文意。如在学习统编版小学语文六年级上册《夏天里的成长》时，教材中安排的插图调动了学生阅读的兴趣，帮助学生理解了文意。这个应该也是语文教材中高年级课本需要努力的方向。第二种是理解文本的辅助性插图，在老师的帮助引导下，让学生击破课文的重难点，激发学生的想象力，拓展学生的思维。这类图片最为常见，几乎遍布各册教材。第三种是对课文理解作用不大，但能够给学生视觉上带来享受，也是必不可少的。但无论教材中选择哪种插图类型，都应关注小学生的认知特点和规律，这样提供的插图才能更好地辅助我们的教学。

（三）做到图文协调一致，发挥插图美育功能

插图作为教材的重要组成部分，与教材中的文字一样共同承担着传递知识的重要任务，插图最重要的是将文字形象化;文字语言转换成了视觉语言。插图一般是选用文本核心的部分经过艺术化的构思用有效的视觉语言表达文本主题。教材插图除了能够帮助学生更好的理解文本的内容外，还能对学生进行审美情趣的培养。通过一些插图的辅助性学习和欣赏，能更好地帮助学生体会图片中的美感。我们翻阅统编版教材不难发现插图中鲜明的色彩，流畅的线条，各种生动的卡通人物，惟妙惟肖的名家作品都给我们带来了强烈的视觉体验，具有极高的美学价值。这样的图片能够进一步提高小学生对于真善美与假恶丑的区分辨别，建立正确的审美观和价值观。如统编版教材五年级上册《山居秋暝》和《枫桥夜泊》两首古诗中，教材中设置了秋夜美景和枫叶美景图，这些图片都带给了学生视觉上的震撼，同时还营造出一个仙美的意境，给学生精神上的享受。因此在日常语文教学中，教师也要善于利用插图培养学生的审美情趣，让学生审美素养得到提升。

（四）处理好不同年段插图的变化衔接

小学统编版语文教材是根据学生所在年段的不同，安排不同数量的插图。虽然在知识的衔接上处理得比较得当，但在插图的安排上也要尽可能做好过渡和衔接，这样才能发挥出插图的真正作用。首先我们要安排好数量上的衔接，每册书中的插图数量应做好合理的过渡，而不应该表现出明显的差异，以免学生在学习中造成不适。其次是图文之间的设计和图片类型的衔接。低中年级的图片色彩丰富多样，给学生带来了强烈的视觉空间感，而高年级的图片以小幅插图为主，色彩略显单调，无法让学生对文本产生兴趣。最后是插图艺术性的衔接。如教材封面的设计，我们可以采用各类名人、油画、水墨画等插图，以此提升教材的人文性。如统编版一年级上册教材封面选择的是儿童放风筝的插图，充满了童真童趣;色彩的搭配上也很鲜艳，吸引了学生的眼球。

（五）出现瑕疵，注重信息及时反馈

在各册教材中，学生可以借助插图获取一些历史性的知识，为此教材插图的设计一定要避免犯历史性知识的错误。当出现错误时，语文教师一定要第一时间进行反馈，相关部门要及时做好更正，以提供给学生正确的信息。如在之前的人教版教材《西门豹》一课中，年轻女仆端着一盘水果，这盘水果中放置了一串葡萄，试想西门豹所处年代是战国时期，根据历史记载，这个时期葡萄还没有传进我国。像这样的插图就给学生传递了一种错误的历史信息，发现后我们必须进行及时反馈和纠正。只有虚心倾听学生和一线老师的意见，了解他们对插图的真实想法，才能更好地改进插图的设计和编排。

三、结束语

小学语文教材中的插图对于教学有着很大的辅助作用，但是插图在教材中的设计一定要坚持科学性和适切性，这样才能最大限度发挥出插图的作用。本文从插图类型的多样性，插图学科的准确性，插图的美育效果等多方面针对语文统编版教材中的插图进行了分析研究，希望语文教师能够对插图进行进一步的探究，在教学中充分利用插图完成教学活动，有效提高语文课堂教学质量。

【参考文献】

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