高中英语书信写作指导策略探究

房艳葵

【摘 要】在新课程不断改革深入发展的今天，高中英语教师在对学生进行书信写作指导时，要通过以下几大方面进行，做到抓住英语写作要点;细读材料，认真审题;多背常识性语句，扩大知识面等，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身高中英语教学经验，对该问题进行简要分析，为广大同仁提供参考。

【关键词】高中英语;书信写作;指导策略

一、注重抓住英语写作要点

写作是高中英语教学的重点也是难点，实际上英语和语文类似都是属于一种语言，其中涉及到很多的语法知识以及句式，学生需要掌握词组的意思和句式的应用方式，且考试中英语和语文的写作都占有较大比重，由于汉语是母语，这在一定程度上便于学生对知识的理解和掌握，但对于英语这种外来语言学生难以记住词汇和句式，降低了他们的学习效率。为了提高学生的学习质量，提高他们的写作能力，应注重写作要点的把控，通过引导学生学习正确的写作知识，掌握写作的重要关键，以此促进他们能力上的发展。

例如，在讲解到《Life in the future》这一章节内容时，由于涉及到的英语知识是面向未来的，这主要是对将来时态进行讲解，教师可以以将来时作为写作教学重点，让他们懂得将来时的使用方法，以此提高学生的写作能力。在课堂中高中英语教师就可以通过多媒体为学生进行生动的写作教学，比如可以提前制作相关课件，对于本节知识教师应总结《Life in the future》里面的词汇和语法，将涉及到的词汇和语法添加在课件上，主要侧重于引导学生分析将来时的使用方法，如可以在课件上添加未来发生的故事，进而引起学生的学习兴趣，教师可以将“我未来的生活是这样的”故事引进英语课堂，让学生想象自己未来的生活，然后可以让学生发表自己对未来的憧憬，当学生发表完毕后，高中英语教师就可以带领学生学习《Life in the future》这一章节内容，由于之前学生已经对未来有了一定的想法，所以对于《Life in the future》学生会更加积极地进行思考，当讲解完毕之后，教师就可以组织学生进行写作训练，以本章节内容重点为写作主题，比如可以让学生以“在未来的生活”为题进行写作，在写作的过程中学生会应用到将来时相关知识，锻炼了他们的应用和写作能力。

二、细读材料，认真审题

高中学生面临的是高考的压力，英语是高考的重要考核点，因此必须加强学生的英语教学，使学生能够在英语课堂上得到能力上的提升，促进高中学生的全面发展，进而更好的应对高考，步入学生们的理想大学。写作是英语学习过程中的重中之重，因此教师必须重视对学生的写作教学。近几年来高考英语写作类型基本都是书信类作文，因此教师应先对学生进行专项书信写作复习。英语写作通常是根据有限的材料提示进行，学生通过阅读给出的提示，了解到题干意思，开始组织自己的创作思维，然后根据自身积累的英语知识进行写作，创造出高质量的英语作文。材料决定着学生写作的方向，因此教师必须引导学生仔细阅读材料，认真审视题目。

例如，在讲解到《Making the news》这一章节内容时，教师可以针对本章节的内容知识进行详细讲解，在讲解完毕之后，带领学生进行英语写作训练，如可以为学生提供英语材料，然后让他们根据材料上的要求进行寫作，由于本章节内容涉及到新闻应用其主要是倒装句式，所以教师可以提前制定写作材料，比如为学生展示“在新媒体时代背景下，如何快速发展新闻领域”相关的材料，让学生围绕着快速发展新闻领域的策略，学生接收到材料后就会分析其中的主干，找到写作的重点，教师还要多引导他们思考材料问题，以此提高学生的学习效率。

三、多背常识性语句，扩大知识面

在开展高中英语教学的过程中应注意培养学生的英语写作能力，英语是一门语言学科，涉及到大量的语言知识，学生学习英语知识需要他们自身具备一定的能力，这样才能够更好地掌握英语知识。下对高中学生进行写作教学的过程中，应让学生多背诵常识性英语句子，通过不断的语句积累提升学生的语感，进而更好地进行写作。

例如，在为学生们讲解到《A healthy life》这一节内容时，教师可以提取本节内容值得积累的句子，《A healthy life》这一节内容涉及到的是健康的生活方式，教师可以选择比较经典的英语句子要求学生进行积累和背诵，其中“A smile can make you ten years younger”这个句子意思是笑一笑十年少，它具有一定的实用性，通常关于积极方面的作文都可以应用，教师可以将这些英语句子添加在课件中，在学生完成写作后，展示给学生让他们进行积累，让学生能够记住这些句子，进而今后应用到写作当中。

四、结束语

综上所述，高中英语教师在进行课堂教学时，要注重对学生书信写作能力的培养，坚持做到以上几大方面，改善现有的教学问题，继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的高中英语学习生活有所增益。

【参考文献】

[1]詹洁援.分层教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018

[2]黄丽媛.运用元认知策略指导高中英语写作实验研究[D].赣南师范大学，2016

[3]张伟.新英语课程下高中英语写作教学现状与策略研究[J].基础教育外语教学研究，2007（06）

（本文系南宁市武鸣区教育科学“十三五”规划（微型）研究课题：《农村普通高中英语书面表达之书信写作指导策略探究》的研究成果。课题编号为：2020031）