基于整本书的高中语文阅读教学探究

谢娟

【摘 要】阅读和语文学科有着不可分割的关系，阅读也是语文教学中不可缺少的一部分。尤其是在高中语文教学过程中，想要提高学生的语文成绩，使学生通过阅读不断提高自己的道德品质，开展整本书的高中语文阅读教学就可以使学生在阅读中完整掌握知识，理解文章想要表达的内涵和道理，进而在丰富知识的同时不断提高自己的人文素养。因此在高中语文教学中老师要积极引导、组织学生开展基于整本书的阅读教学，为高中学生的综合素质发展提供有利条件。

【关键词】整本书阅读;高中语文;教学研究

我国的著名教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读整本书不仅可以锻炼阅读精度和速度，还可以培养学生良好的阅读习惯，使学生可以进行各种文学知识的训练”。在开展高中语文阅读教学时，阅读完精选内容后老师应引导学生将节选书籍的整本书内容进行阅读，以便于补充知识和了解文章背景，从而提高学生的阅读水平和综合素质。

一、现阶段基于整本书的高中语文阅读教学中存在的问题

虽然基于整本书的高中语文阅读教学对学生阅读水平的提升和知识的积累有积极的作用，且很多教师在教学中也积极引导学生进行整本的阅读。但在实际教学中依旧存在一些问题。比如教学方式单一，无法激发学生的阅读兴趣。由于受到传统教学模式的影响，很多高中语文教师在进行课堂教学时往往都只注重“听”和“说”的传统教学方式，教学过程都是在向学生灌输知识。这种单一的教学方式导致课堂教学内容枯燥乏味，影响了学生的学习兴趣和阅读兴趣，导致课堂教学质量下降。再比如一些教师在教学中不能很好地发挥自己的引导作用，学生对教师过于依赖。在传统教学理念向现代化教学理念的过度时期，很多教师依旧还使用着传统的“填鸭式”教学方式，在课堂教学中忽略了对学生思维的引导，而是直接将答案告诉学生，没有发挥自己的引导作用。这种教学方式虽然“轻松”了学生，但无法使学生通过自主学习、阅读去发现知识，从而严重影响了学习效率。这在语文课堂中，学生很容易产生对教师的依赖心理，很容易失去自己的思维和观点，只知道死板的学习，不懂得灵活的运用知识，无法达到举一反三的教学效果，导致在考试中一旦遇到问题就无从下手，严重影响了学习效率。

二、基于整本书的高中语文阅读教学开展策略

（一）丰富阅读教学形式，激发学生的阅读兴趣

在开展高中语文阅读教学的过程中，老师除了无限循环的进行知识的讲解之外，还要不断丰富课堂教学形式，灵活采用多样化的教学手段开展教学，改变传统课堂教学模式中单一的教学方法，从而调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。只有这样才能使学生更加主动地开展整本书的语文阅读，才能更深入地了解文章的知识背景和内涵，才能提高学生的道德品质和文化素养。例如在开展苏教版高中语文《我与地坛-节选》这一课程教学时，老师先可以利用网络搜集一些关于文章作者的相关资料，然后做成图片、文字或视频课件，在课堂上展示给学生看，这样就能够运用作者的平生事迹激起学生的好奇心，激发学生的阅读欲望，从而营造良好的课堂学习氛围。

（二）注重发挥教师的引导作用，培养学生自主学习能力

想要彻底摆脱“灌输式”的教学方式，首先就需要教师提前准备好上课的内容，将文章中的中心思想和重點难点知识融会贯通，这样才能在教学中以引导的形式进行教学。学生在进行小组探讨和回答问题时老师要注意控制场面，既要调动学生的积极性，也要控制好讨论的时间和回答问题的时间，这样才能在课堂教学中更加科学、合理的利用好有限的时间，让学生有足够的时间进行独立思考和问题探讨，从而提高学生的自主学习能力。比如在开展苏教版高中语文《林黛玉进贾府》这一课程教学时，老师在引导学生了解这篇文章时，应注意运用引导的方式激发和鼓励学生讲出自己的思考和见解，分析其中的人物形象，从而引发学生去关注名著《红楼梦》的兴趣。老师在引导学生进行整本书阅读时可以提出几个问题，如“阅读完文章之后，请同学们思考该怎样欣赏文章中人物形象”等，通过问题的提出让学生带着疑问进行整本书阅读，在阅读中培养学生的自主思考能力和自主学习能力，从而完成高效的整本书阅读，丰富学生的知识面。所以整本书阅读需要教师必要的引导。

三、结束语

总之，基于整本书的高中语文阅读教学对语文教学质量的提升和学生道德品质以及文学素养的提升都有着积极的促进作用，因此在高中语文教学中老师要积极引导学生开展整本书阅读，通过文章中的精选片段激发学生的阅读兴趣，并积极创新教学方式和教学模式，引导学生通过阅读加深对课文片段的了解，从而更加深入的掌握课程知识，提高学习效率。

【参考文献】

[1]杨小淘.高中语文“整本书阅读”的起点及解决对策[N].语言文字报，2019

[2]余春梅.基于整本书阅读的高中语文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）

[3]周毅.高中语文阶梯阅读教学探究[J].语文天地，2019（19）

（江苏省沛县张寨中学）