“人教数字校园”与初中数学教学的融合

范海平

【摘 要】在近几年的发展中，我国相关部门对于教育行业的发展十分重视，特别是在当前素质教育理念下，初中数学教学显得尤为重要。信息技术的快速发展，使得我国教育进入了全新的时期，“人教数字校园”是人民教育出版社编写的教学资源。在近几年的使用过程中比较频繁，且效果比较理想，受到教育行业的重视。本文首先对“人教数字校园”的意义做出分析，并提出相应的教学策略，以供教师进行参考。

【关键词】“人教数字校园”;初中数学;教学融合

数学作为当前教育领域的主要学习内容，其对于学生的影响相对比较大，初中数学与小学数学具有较大的区别，初中数学的知识内容逻辑性较强，且内容相对较抽象，这使得学生在学习的过程中会遇到较多问题，且长期枯燥乏味的学习方式使得学生对于知识内容不感兴趣，导致学生的积极性受到影响。而“人教数字校园”的出现为学生学习提供了便利，还能够将一些比较复杂的知识内容进行简化，通过这样的方式为学生做出学习上的引导，促进他们不断成长。

一、“人教数字校园”在初中数学教学的意义

（一）有利于添加数学的趣味性

从目前我国初中数学来看，其数学内容相对比较难，且知识点比较复杂，再加之部分学生初入初中还没有适应当前的生活习惯，使得数学学习相对比较困难。且以往固有思维使得学生认为数学就是简单的符号运算以及几何知识的图解。这样的思维也使得学生的学习方式比较死板，不利于学生的思维变换。而通过“人教数字校园”的开展让学生了解更多的理论内容，也能够了解一些知识的背景，从而获得真理让他们不断成长，感受数学带来的魅力，并体会到数学知识的博大精深，有利于促进学生对知识展开探索，并加强他们的学习能力。

（二）有利于提高學生的文化素养

当代人有一个非常错误的认知，普遍人都认为学习是为了更好的应对考试和升学，这也使得部分学生成为学习的“机器”，对于学习不感兴趣。而利用“人教数字校园”展开教学能够将数学文化内容融入初中数学的教学中，以此让学生了解更多的文化内容，加强学生对数学文化内容的渗透。通过这样的教学形式能够加强学生的知识技能运用，以此促进学生的健康发展，促进他们全面发展。

二、“人教数字校园”在初中数学的融合教学

（一）注重数学知识与数学文化内容相结合

数学知识具有一定的复杂性和理论，特别是初中的数学知识具有一定的难度和逻辑性，在实际教学过程中教师应尽量让教学内容与文化内容融合，以帮助学生更好的理解相关内容，将一些较复杂化和抽象化内容进行改善，从而帮助初中学生更好的理解。初中数学知识自身具有较多的理论内容，包含较多的公式和定理，教师在教导的过程中如果惯用传统的教导方式则会让学生觉得内容难以理解，导致学生对内容不感兴趣。因此，教师可以灵活运用“人教数字校园”展开教学，并利用里面的软件设计教学活动或课堂游戏，从而帮助学生构建良好的学习氛围，帮助他们加深相关内容的理解。例如，在学习二元一次方程的过程中，教师可以利用历史故事对学生进行讲解，如在清朝皇帝与马夫争论的故事中，借用二元一次方程的定力内容展开教学。这样的教学方式不仅加深了学生对相关内容的理解，还提高了学生的学习兴趣，以此提高他们的学习效果，丰富学生的知识领域。

（二）重视相关内容的结合，提高课堂授课质量

“人教数字校园”其内部内容相对比较多，而且当前还在不断更新，它能够帮助教师进行辅助的教学，从而提高课堂的授课质量。它不光能对理论以及定义做出详细的解释以及教导，还能运用不同的方式对内容作出改善，从而帮助学生更好的理解相关知识与内容。如针对一些不懂的理念和概念，教师可以借助相应的软件在图形或公式上进行标注，从而帮助学生形成重点突破，以此帮助提高自身的学习能力，掌握更多的知识内容。例如，在学习《正数与负数》这一课程的教学中，教师可以借助“人教数字校园”的软件，通过颜色现实帮助学生理解正数与负数的存在。也可以通过一些现实生活中的内容进行举例，如银行贷款、天气温度等都是存在于现实生活中的负数信息，这样加深了学生对相关概念的理解，也掌握了一些学习的重点，从而帮助学生形成知识方面的突破，提高学生的学习效率。

（三）加强知识内容整合，构造全面的知识体系

初中学习的知识比较散乱，内容多且杂乱，学生在学习后很容易形成记忆混乱，导致学生出现混淆的问题，教师应给予该问题一定重视，并利用“人教数字校园”对相关知识内容进行整合，这样能够帮助学生构建比较合理的知识体系结构，从而帮助学生更好的展开复习与总结。例如，《二元一次方程组》与《不等式与不等式组》的相关内容能够全面结合，尽可能结合二者之间的关系，从而构建全面的知识体系。在条件允许的情况教师还可以引领学生制作相应的思维导图，通过思维导图的引导，加深学生对相关知识内容理解，以此提高学生的学习效率。

三、结束语

综上所述，在当前的发展形势下，我国相关部门对于教育行业的发展相对比较重视，特别是在当前的素质教育理念下，教师应重视对学生的教导工作。“人教数字校园”作为当前十分优质的教学资源，教师应该灵活运用教学资源展开教学，将其作用发挥至最大，以此提高学生的学习效率，并帮助学生巩固相应的学习知识，促进学生的全面成长。

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[3]臧志强，安红亚.慧学云智能教育平台与初中数学教学融合的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（18）：37-39

（本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《农村初中“人教数字校园”资源使用有效性的实践研究》，课题类别：一般课题，课题编号：1904073）