基于四基、四能的农村计算教学有效性研究

赵叔宇

【摘 要】新课标中对于小学数学计算教学提出了新的要求，在促进小学数学计算教学有效性方面教师要努力培养农村小学生对于计算的兴趣，帮助学生养成良好的计算习惯，进一步提升学生计算能力。同时教师在开展计算教学中要坚持“四基”和“四能”的目标，本文就针对农村小学开展计算教学的策略进行探究，希望能够提高课堂教学的有效性，从而提升小学生的计算能力。

【关键词】农村小学;计算教学;有效性

新课标中对于小学数学教学目标做出了一些调整，有了新的改变。新课标指出在义务教育阶段我们应该让学生能够获得适应社会需求的数学基础知识、基本技能、基本思想和生活经验，也就是我们所说的“四基”的目标。同时还要让学生获得发现问题、分析问题并且分析和解决问题的能力，也就是我们所说的“四能”，在这样的教学目标背景下如何更好地开展农村小学的计算教学呢？本文将就这一课题展开探究，希望能够给一线的小学农村数学教师一些启发。

一、开展基于“四基”和“四能”目標的农村小学计算教学有效性研究的意义

在数学新课标中除了关注学生获得基础知识和能力之外，更应侧重让学生获得数学思想，丰富学生的生活经验，让学生能力得到一定的提升，这样的教学方式和理念侧重培养学生的综合能力，对学生未来发展有着重要的意义，而探究“四基”和“四能”这两个教学目标下的计算教学能够更进一步探索出新课标在数学计算课堂中落实的策略，贯彻落实新课标对于数学教学的要求和目标，对于小学数学教学研究起到了很大的帮助。良好的计算能力是学生学好数学、更好的生存的必备素养，探究计算教学有效课堂的实施策略，能够帮助学生取得计算能力的提升，在提高自己计算能力的同时还可以让学生获得生活经验的积累，形成数学思想，实现学生多维学习目标，让学生得到全面发展，因此这一研究具有着重要的意义，能够为教师教学提供有效的教学参考，能够真正实现学生数学素养的提升。

二、基于“四基”和“四能”目标的农村小学计算教学策略

（一）在研究活动中学习数学

“四基”和“四能”学习目标更强调学生自己去发现问题并且探索问题，这样学生才能够完全投入到课堂中，对于数学知识有更加深刻的认识和理解，才能把握数学知识之间的内在联系，更加灵活的运用知识解决问题，从而提升学生解决问题能力，帮助学生建立数学思想。在数学课堂中教师要有意识的带领学生参与一些研究类活动，让学生可以更好地投入到探究活动中。比如在学习人教版小学数学关于小数和小数相乘这部分内容时，部分教师往往习惯于直接告诉学生如何移动算式中的小数点，这样的方式虽然能够让学生快速学习到知识，缩短授课时间，但只能够让学生被动接受，限制了学生的思维，学生缺少了主动探究的过程，对于学生今后数学知识学习会产生消极影响，使得学生无法在自主的探究中提升分析和解决问题的能力。

（二）数学知识和现实生活进行有机结合

在数学新课标中提出了数学计算教学希望能够进一步培养学生的数感，让学生能够理解运算的意义，借助生活情境把抽象的数学知识形象化，拉近知识和学生之间的距离，引导学生主动建构知识。这样的要求也能够进一步实现“四基”和“四能”的学习目标。在课堂中教师就需要为学生创设一些生活情境，让学生进行实践，通过实践激发学生的思维活动，使得学生获得丰富的经验。比如在开展圆柱内容教学时，教师可以为学生创造实践性的活动，让学生自己动手制作一个圆柱体，并拆开测量圆柱体的表面积和体积。通过一系列实践活动，让学生进一步理解数学知识，获得计算能力。

（三）利用游戏开展数学计算教学

在计算教学中为了调动学生的积极性，教师可以以游戏的方式开展教学，这样可以降低计算的枯燥性，激发学生参与的积极性，让学生在参与中获得计算能力提升。也可以开展适当的竞赛类游戏，提高学生竞争意识。比如在学习了人教版小学数学四则运算后，我在班级中组织学生完成了一次四则运算的竞赛活动，学生很积极地参与到了活动中，通过比赛学生充分地认识到了自己的不足之处，明确了努力的方向，让学生在比赛中进行了基础知识和技能的训练。

三、结束语

总之，培养学生的计算能力对学生今后数学学习和发展有着重要的作用。在计算教学中，教师要始终坚持“四基”和“四能”的目标，联系实际生活，融入实践和游戏活动，为学生创设充满活力的数学课堂，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，真正提升学生的数学计算能力。

【参考文献】

[1]张震科.农村小学计算教学存在的问题与对策[J].课程教学研究，2016（1）：79-82

[2]蓝艺明.小学计算教学价值取向的变化与对策[J].教育导刊（上半月），2014（4）：74-76

[3]班荣东.解读农村小学计算教学存在的问题与实施策略[J].大科技，2019（11）：49-51

（广州市增城区派潭镇第二小学）