增强初中体育足球教学趣味性的实践探究

孙琪

摘 要：新课改后，很多初中体育教师对体育教学进行了深刻的反思，并对体育教学中的足球教学进行了针对性探究，发现足球教学中的趣味性能更好地带动学生掌握足球运动，激发学生对体育的热爱。

关键词：初中体育;足球教学;趣味性;实践

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.0078

新课改后，初中体育教师对足球教学更加重视，越来越多的教师开始在实际教学中进行深入探究，对如何增强初中体育足球教学趣味性的实践探究进行更深层次的分析，从教学设计开始逐层调整教学方式，为学生在教学中的感受建立了更高的教学标准，保障了学生对足球练习的积极性，提高了学生掌握足球运动的能力。增强初中体育足球教学趣味性的实践探究打开了初中体育足球教学的思路，让教师看到了体育足球教学更广阔的空间，为学生创造了更好的足球教学内容，提高了初中体育足球教学效果。

一、初中体育足球教学现状

（一）教师专业性不高

部分初中体育教师对体育教学内容的总体把握不高，每一项都了解但每一项都不精，就降低了教师在足球教学上的专业性，使得初中体育足球教学情况在一个持平的水平上无法向上开展，影响了学生学习足球运动的热情。教师专业性不高对足球教学的设计、教学方法、回答学生的疑问等都会有影响。这种现状在足球教学中较普遍，已经成为初中体育教师不能忽视的问题。而且新课改后国家对足球、篮球等运动的重视力度逐渐上升，对初中体育教学形成了新的影响。

（二）学生对足球教学的认识不够

学生对足球教学的认识不够，体现在学生在足球学习中的积极性和对足球运动的理解上。部分学生因为学习压力大或者对体育的兴趣不高而忽视了足球学习的重要性，降低了学生在足球运动中的乐趣感受度。学生在这种情况下内心会觉得足球运动并不重要，降低了学生在足球教学中投入的注意力，削弱了学生的足球运动能力，这种情况给初中体育足球教学带来了困扰。学生对足球教学的认识不够，让教师在进行足球教学的时候无法更好地施展教学魅力，削弱了进行初中体育足球教学的意义。

二、增强初中体育足球教学趣味性的实践措施

（一）提高教师在足球教学方面的专业度

教师是学生学习的辅助者，教师专业度提高了，学生在足球教学中的情况才会改善。教师可以从足球教学内容开始，扩充自己在足球方面的能力，再结合足球教学大纲，为学生规划出系统性、创新性、趣味性强的足球教学内容[1]。

教师可以根据足球运动的教学内容选择几个切入点，有针对性地进行扩充。可以仔细阅读教学大纲，然后增加扩充渠道，尽可能多地吸收专业性知识。像网络、书籍等都是很好的途径，其中对脚内侧踢、停球技术中肌肉的扭动、分解等内容会有详细的描述，教师可以从中提炼出精华，融入足球教学中。这让足球教学更有针对性，而且教师能了解到学生学习过程中用力的情况，防止用力不当造成的肌肉拉伤等损伤情况出现。

在提高教师在足球教学方面的专业度上，教师能学习到更多专业性的知识，激活了教师对足球教学的探究性能。当教师的足球教学专业度上升到一定高度，教师就能更灵活地进行初中体育足球教学设计，改善常规教学内容。

这种措施的落实体现了教师终身学习的能力，帮助教师更了解足球运动，加强了教师在教学中的感召力，让教师讲的教学内容更有质感，增加学生对教师教学的信服度。这种情况是对教师专业度最好的认可，也是初中体育足球教学价值的体现。在这一措施下，初中体育教师还能掌握更多教学上的技巧，增加教学设计的逻辑性，提高教学设计水平。

（二）增加教学设计中的趣味性

增加教学设计中的趣味性是教师专业能力上升后的表现，这是教师必须要做的，也是保障学生在足球运动中效果的有效措施。增加教学设计中的趣味性，教师可以结合学生日常感兴趣的事物、其他教师教学中好的经验等进行综合性考量，以调整初中体育足球教学节奏，增加学生在足球教学中的欢乐度，让学生喜欢上足球运动[2]。

例如，常规体育足球教学中多采用热身、足球内容讲授、分组练习、自由活动等教学流程，教师可以通过常规教学中对学生的观察，进行具体分析。每个学生的兴趣各不相同，教师可以结合学生的这些兴趣点和常规教学经验进行足球教学调整，增加其中的趣味性。

如“左右脚交替踩球”练习，教师可以进行动作示范，讲解动作要领，然后让学生自由分组，进行练习展示，然后进行小组比较，效果最差的一组要按照其他小组指定的方式进行“左右脚交替踩球”练习，或者模仿一些学生感兴趣的任务的动作进行“左右脚交替踩球”，进行的时候要注意动作的难度，要符合肌肉运动规律和学生能承受的强度，避免运动中的危险。在这个过程中教师为学生设计出了學习模块、练习模块、比赛模块、奖罚模块，但其目的都是围绕着“左右脚交替踩球”进行的，能提高学生对这项教学内容的掌握情况，为学生进行足球运动打好基础，减少足球运动中的实际损伤。

教师还可以根据学生的实际情况在教学前多设想几组趣味性教学环节，在实际教学中分情况投入使用，这样能增加足球教学的灵活性，避免教学中的尴尬。初中体育足球教学向着趣味性发展，对学生掌握足球运动内容是一件好事，让学生在欢乐的氛围下学习到足球运动的内容，提高了学生对足球运动的掌握能力，减少了学生在学习过程中的不重视情况。

增强教学设计中的趣味性，使教学结构发生了变化，改变了学生对足球教学的印象，从中发现自己、其他学生、教师间还能如此欢乐的进行体育课程，提高了学生在体育足球教学中的认真度。这种情况对体育足球教学发展是有利的，增加了教师教学的积极性，也为后续教学提供了经验。

（三）课后有效总结

课后有效总结是增强初中体育足球教学趣味性的有效实践措施，在总结中能帮助教师对当天的教学内容、教学节奏、学生反应、自我教学表现等评估当天教学的情况。这种总结能帮助教师看到足球教学中的趣味性教学点，并激发教师对足球教学的创造性，保障后续教学效果，让学生感受到体育足球教学的魅力，为国家培养足球专业人才打好基础，增加学生日后发展的选择性[3]。

例如，教师对某班当天进行的“支撑脚站立”足球教学内容课后进行有效总结时发现，学生在教学中团体游戏环节中的积极性、活泼度最高。主要表现在学生在游戏中的相互竞争状态上，有很大一部分学生能在游戏中更好地运用教学内容，有较少的学生在游戏中依然存在问题。存在的问题主要体现在学生的平衡情况、支撑脚站立效果、站立时间、自我身体控制、协调上，从这些问题中教师还能看到学生对足球教学内容的认真度，全班95%以上的学生都积极参与其中，并且积极性比常规教学要高出很多。这种情况就是教师后续教学的切入点，其中的趣味性教学方式就是教师的教学经验，教师在以后的教学中可以增加使用次数，并及时总结形成总结对比，充实教学资料，从而让初中体育足球教学趣味性能一直延续，改善初中体育足球教学总体情况。

本文中对增加初中体育足球教学的趣味性展开了阐述，就需要教师将总结的重点放在足球教学趣味性上，才能在长期教学中创造出更多好的足球教学内容，将增强足球教学趣味性落实到教学中。课后有效总结展现的是初中体育教师对自己的高要求，体现的是新课改后初中体育教育的发展变化，为学生在足球教育中的发展创造了更好的教学方式，改善了学生在足球教学中的整体情况。

（四）积极参与教研小组活动

积极参与教研小组活动是增强初中体育足球教学趣味性的一个实践措施，这个措施能帮助教师与其他教师进行教学上的探讨，发现更多增强足球趣味性的教学方法，扩大趣味性教学思路，提高足球教学趣味性效果。积极参与教研小组活动，让足球教学从一个人的探索上升到一群人的探索，加强了足球教学趣味性发展实力，为学生学习足球运动内容带来更好的保障。

现代体育教学中教师虽然对教学方式进行了改善，起到了一定的积极作用，但在实际教学中如果长期使用一种教学方式依然会遇到瓶颈，让学生对足球感兴趣后就不会再深入研究了，无法更好地激发学生在学习中的兴趣，让体育教学出现瓶颈。当教师积极参与教研小组活动后，可以将教学中的这种情况与其他教师一起探讨，从中吸收到解决的方法，或者其他增强足球教学趣味性的方法，调整教学思路，增加足球教学的灵活性。积极参与教研小组活动，对教师教学提供方向上的保障，能激发教师对教学的深入思考，发挥了教研小组的优势，推动了体育教学发展，扩大了体育教学面，让学生对足球知识有更好的吸收，保障了学生在教学中对足球内容的热情持续度。

积极参与教研小组活动是教师进行自我提升的另一個思路，也是增强初中体育足球教学趣味性的有效路径，发挥了小组的智慧，保障了教学效果。例如，有的教师会让学生充当教学中的主要角色，调整足球教学的结构，并在实际教学中让学生大胆验证自己的足球运动情况，激活教学氛围，这种情况也是增强初中体育足球教学趣味性的一个实践措施。减少了教师自己冥思苦想的弱势局面，加强了教师在增强初中体育足球教学趣味性上的路径。

三、结语

增强初中体育足球教学趣味性的实践探究是现代初中体育足球教学的发展方向，增加了学生在初中体育足球教学中的积极性，调整了教师进行足球教学的思路。教师如果按照上述内容进行初中体育足球教学落实，能看到学生在教学中的变化，也能激发教师在教学上更多的灵感，让初中体育足球教学趣味性实践落实得更好，让初中体育足球教学趣味性为学生提供更多有价值的知识。

参考文献：

[1]邱大颖.关于初中体育足球教学的优化策略研究[J].考试周刊， 2017（12）：165.

[2]李淑芳.初中体育足球的趣味化教学策略探究[J].考试周刊， 2018（16）：115.

[3]柴林武.足球专项游戏在初中体育教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2018（3）：166.

[责任编辑 薛晓静]