应用1+1模式提高小学数学课堂的教学质量

刘金凤

摘要：在统一教学中，由于学生学习基础、生活背景、学习习惯等要素的影响，总会有一些学生的学习效果不好。这些学生总是会把教师讲授的部分数学知识遗忘，部分操作步骤遗漏，部分已知条件忽略。这种现象暴露了小学数学课堂教学课堂整体效果不佳的问题。1+1模式能够通过个性化的自主学习与全员参与的互动使学习活动更适合学生的个体情况。通过教学实践发现，小学数学课堂小组讨论1+1模式能有效地提高小学数学课堂教学质量。

关键词：小学数学;1+1模式;应用

在数学课堂上，总有一些学生一到独立解决数学问题时，学生便会出现各种各样的问题，甚至不知道从何下手，毫无解题思路。究其原因，无非是这部分学生没有深入地掌握基础知识，对知识的理解仅仅停留在表面，没有理解其本质、核心。因此，老师如果想要有效的改善这一系列问题，就需要从提升学生数学能力入手，让学生充分理解知识，将知识“吃透”。只有这样，学生在做题时才能够做到融会贯通、得心应手。在全面实现小康社会、教育扶贫的大背景下，农村小学的数学教学必须要帮助这部分学生提升数学能力。实践证明“1+1教学模式”可以有促进全体学生数学知识的掌握。“1+1教学模式”中的第一个“1”指的是小学生的自主学习，第二个“1”指的是班级内师生、生生的互动交流。

一、1+1模式与农村小学数学教育的结合

（一）小学数学的教材设计与1+1模式具有天然的契合点

小学数学教材的内容可以分为例题讲解与练习，这两部分的教学方法与自主学习与互动交流具有共通之处。例题的学习内容具备实施自主学习的可能性;练习的学习内容具备实施互动交流的可能性。

（二）农村小学的教育条件具备实施1+1教学模式的基础

现在的农村小学可以实施自主学习的有利条件体现在两方面：一方面是网络设备的支持。农村现在基本上实现了网络畅通，家家有手机。尤其是在2020年初，全国推行了一段时间的线上线下教学，在一定程度上促进了农村信息化教育的发展。这为学生的自主学习开辟了一个新领域。第二方面，农村家长的文化素质提高了，更重视学生的学习，具备一定的小学数学辅导能力。小学数学课堂上也具备互动交流的有利条件。小学生具有很强的好奇心。在班级中，一个具有争议性的数学问题会引发学生的热烈讨论。在热烈的讨论中，学生需要运用已有的数学知识，纠正已有的数学知识认知，扩充已有的数学知识结构。这一过程能极大地提升全班学生的学习效果。

二、1+1模式在小学数学教学中的实施

（一）1+1模式下自主学习环节在小学数学课堂教学的实施

1+1模式下的自主学习构成要素有两个：自主学习任务单和自主学习材料。自主学习任务单中要明确本次自主学习的学习目的，引导本次自主学习的学习方法，给出本次自主学习成功与否的评价标准。自主学习材料可使用数学微课、教材、教辅资料……

按照自主学习的环境可分为课上自主学习与课下自主学习。根据数学知识的理解难度，课下自主学习更适合简单的知识，课下自主学习更适合理解有困难的数学知识。两种形式可以单独使用也可以综合应用。课上自主学习的优势是教师能够随时督促和指导。课下自主学习的设计难度更高。为了保证学习效果，一般来讲要将数学教材中的知识进行细化分解。第一，要通过知识梳理找出最具基础性的知识点;第二，要设计最易被学生接受的学习材料。实施本环节设计知识点选题时要在上述两点间进行挑选给与平衡。

（二）1+1模式下课上讨论环节在小学数学课堂教学的实施

要设计好课上互动，首先要摸清学生自主学习的情况，尤其要梳理知识盲点、知识混淆点。然后根据学生的自主学习情况设计课上互动焦点。课上互动焦点可以是数学问题的讨论，数学实验的观察……

三、1+1模式应用于小学数学课堂的效果

（一）开展互动讨论，强化核心素质

在以往的小学数学课堂上，学生的才能、潜力、创造性始终无法得到充分发挥，甚至还可能被压抑、局限，不利于其个性的全面发展。但是，在如今的社会背景、社会局势下，创造性、个性已经成为当代人才不可缺少的素质，占据着不容忽视的地位。身为小学数学教育工作者，我们的教学同样需要与时俱进，从而培养出社会需要的新时代人才。而课堂小组讨论1+1模式则是一种极具时代色彩的课堂模式，在课堂讨论过程中，学生的素质与能力可以获得最有效的锻炼，其思维也能够得到发散，创造性和个性也能够得到发挥，其社会适应能力、生存能力自然能够获得发展。

（二）开展探究讨论，强化认知素质

作为一项课堂活动，课堂讨论并不是学生娱乐、聊天的借口，它承载着一定的教育意义、教育价值。在组织学生展开课堂讨论时，老师可以引导学生进行探究性数学活动，将探究实验与课堂讨论有机结合起来，使课堂讨论达到事半功倍的效果。为了保证探究讨论活动能够顺利展开，老师需要在课前做好充分的准备工作，确定好讨论主题、探究问题，使探究讨论更具有效性、科学性。除此以外，老师还需要确保探究问题的趣味性和开放性，从而有效的诱发出学生的探究热情、讨论欲望。由于探究讨论的难度较大，老师还需要适时的给学生一点鼓励、激励，让学生的自信心得到强化，从而更加积极主动的投入到探究讨论活动中，并获得全方位的发展。

总结：

总而言之，在小学数学课堂上运用1+1模式，可以有效的改善传统数学课堂模式带来的弊端，也能够有效的优化课堂的整体质量、整体氛围，还能够带动学生讨论能力、探究能力、创造能力、思维能力的发展。为了保证运用效果、教学质量，老师需要做好课前准备、课堂引导、课后总结工作，让课堂讨论活动能够高效展开。

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