多媒体教学在美术教育中的应用

谭华 管建海

摘 要：多媒体教学在美术教育中的应用功能可以扩展，深化和加深美术教育在教学中的各个层面。从而完善教学目的，完成教学任务没达到最理想的教学效果。多媒体教学系统在美术教育中的应用，是在传统教学模式的基础上，更好地培养学生的美术素养与各项美术技能和技法。

关键词：多媒体教学;美术教育;教学方式方法

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）19-0-02

多媒体在我们现代教育教学中已广泛应用，跟随时代的发展，多媒体设备的更新，我们已掌握了一批新硬、软件的多媒体教学系统，期中简单的交互系统包括电子白板、投影机和多媒体教学一体机。这些优质的现代化教学设备，在美术课堂教学中的优势体现得尤为突出。

在美术课堂中合理应用多媒体教学，把有效的资源最大化利用整合起来，教学内容得以充实，教学效率得以提升，通过多渠道、多媒介激发学生学习兴趣，扩展学生思维，培养学生综合的美术素养，提高学习美术的观察力、创造力、想象力，利用多媒体教学具有开拓的、前瞻的、不可替代的作用。

一、多媒体教学优化了美术教育的特点

美术教育是一门综合性很强的学科教育，它注重学生审美能力的培养，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。美术也是一门视觉艺术，它以直观体现的形象，向学生传递着艺术的内涵，使学生学习欣赏艺术，发觉艺术，从而学会创造艺术。没有可视可感的形象，无法具有感染力，无法启迪学生通过看听想来感悟我们身边的美。在以往的教学中，没有多媒体教学系统的应用，我们的教学费时费力，还达不到理想的效果。[1]

如小学美术，三年级下册教学内容《未来的建筑》我们在之前上这节课时，不能像其他课程那样拿来实物一件件展示给同学们看，我只能给同学们展示收集到的世界各种风格建筑的图片。图片不是太小就是太少，远远达不到提高学生感受美、欣赏美的感知要求。而现代化多媒体教学手段的应用，把精致的多元化的建筑一幅幅展现在学生面前，又配以悦耳的音乐，学生们在欣赏中如身临其境，再加上老师专业清晰的讲解，能够引起学生情感的共鸣，课堂中，学生被美妙绝伦的各种建筑惊艳到，常常报以热烈的掌声。有了情感的感染和启迪，学生们在创作自己的作品时更是打开了思路，大大激发了学生学习美术的兴趣。

在学习小学美术下册《家乡的桥与塔》一课中，我通过多渠道收集了大量家乡的桥与塔的图片，有的是网络资料，有的是我自己拍摄，更有一批是同學们实地拍摄的生活资料。通过多媒体教学资源，我把这些图片视频编辑成一部宣传家乡的桥与塔的资料片，同学们在欣赏中看到熟悉的场景和自己的身影，很是兴奋，极大地提高了学生学习的积极性。在对桥与塔的历史文化介绍，与桥与塔的造型特点的分析中，同学们热情讨论，阐述着自己的观点和见解，并把这种热情投入到自己的绘画中，创造出大量优秀的作品。[2]

二、多媒体教学扩展了美术教育的作用

学媒体教学在美术教育课堂上的应用，非常快捷便利，正是应用了多媒体教学，我们才可以在美术教学中，更完善的应用教学方法，如绘画、制作方法步骤的现场示范、工具性能及技能特点的演示、都是借助多媒体教学达到最理想的教学效果。使学生更能立体的、全面的、系统的感知艺术。从过去单一的观看实物，观摩老师在黑板上的演示，到多渠道、多手段的教学模式，使学生能在课堂上节省更多的时间去创作自己的作品，这才是上好一节美术课最终的目的。

如在学习小学美术三年级下册《多彩的梦》一课中，如果没有多媒体教学资源的介入，我们都是在“说”自己的梦。从叙说的场景中我们无法感受到梦的神奇、虚幻与独特，而多媒体教学完全可以实现这一教学目的。我们通过多媒体教学，向同学们展示了各种场景、各种特质、各种感官体会的梦境，很好的渲染出梦的多彩，让学生从看听说想中感受梦的奇特与梦幻，从而回忆起自己印象深刻的梦。展开想象，用自己喜欢的材料，方式，用独特的绘画语言，展示自己的作品。可见，多媒体教学对美术教育作用的拓展是其他任何教学手段不可替代的。[3]

三、多媒体教学加深了美术教育的意义

美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高了学生感受美、欣赏美、创造美的能力。多媒体教学在美术教育中的应用，可以更好地加深美术对学生“教育”的意义。如小学美术一年级上册教学内容《生活中的趣事》一课。课堂教学目的，是让学生回忆生活中的趣事，创作一幅表现生活趣事的绘画作品，通过对生活趣事绘画表现，培养学生热爱生活的情感和积极向上的生活态度。课文中重要的创作来源是回忆，如果没有多媒体教学系统的介入，我们的“回忆”只能是片面的说和听的感知。

而针对一年级小学生活泼好动，语言表达又不流畅的学情分析。“说”说不完整，“听”又听不进去。我们利用多媒体教学系统，播放过去的家庭录像，把我们生活中过去经历的点滴趣事，生动地一一展现在我们的面前。这样一下子就抓住了学生的注意力，使他们迫不及待地去欣赏去观看小伙伴们生活中的趣事，产生情感共鸣，就联想到自己的创作，使自己的作品更有开放性和创造性。

在学习小学美术《运动场上》一课时，教学的目的时让学生初步感知运动中人物的动态造型，掌握基本的泥工制作方法，能放在彩泥塑造人物造型的过程中，进行大胆想象与创造，并发扬团结协作精神针对一年级学生分析人物动作特点不全面，用泥塑塑造人物结构不准确，不会用主体的形式表现人物动作的缺点。我们利用多媒体教学手段把运动中的人物动作用动画做了分解展示，让学生很好地看准人物动作的特点，并加以模仿，并把人物身体结构又复杂概括成简单的几何形态，让学生瞬间对动作要领，人体结构组成一目了然，很好的帮助学生克服了本科的教学难点，从而激发了学生的想象思维，学会用立体的形式表现运动中的人物形象。

四、多媒体教学涵盖了美术教育的功能

美术教育专业培养学生掌握美术基本理论、基本知识，并具有欣赏美、创作美的能力，强调学生美术素养的提高。多媒体教学系统在美术教育教学课堂上的应用，能够在教学中很好地达到美术教育对学生感官的培养，具有听、看的感官实用功能。学生以往只能单纯的看图片说感受，课堂气氛不活跃，平淡无奇，老师在课堂教学中也为了抓住学生注意力挖空心思。而学生各有自己的学情特点和性格特征，上课效果时好时坏，在分析讨论时也占用了大量的课堂时间。如小学美术三年级《快乐的节日》一课，在学习本课中，我们利用多媒体教学的手段，为孩子们搜集到最全面、最精彩的过节的场景和传统文化的介绍视频，在欣赏过春节这一环节，当孩子们从视频中听到多彩的烟花清脆的鞭炮声，以及欢乐人群的嬉闹声时，学生们从多媒体教学系统传递给他们的听、看的感官刺激，是我们用平凡的语言所无法达到的效果。在课堂上这样运用多媒体教学手段非常符合学情特点。

另外多媒体教学还涵盖了美术教育技能展现的各项功能，如我们在小学美术一到五年级的所有电脑美术课的学习中，数字绘画板的应用起到了举足轻重的作用。正是这一电子设备的应用为孩子们打开了电脑绘画的神奇天窗，这一设备的教学应用正符合现代画教学的理念，引发出美术教育的多个功能，强调学生独特审美与个性的形成和发展。

在学习动画欣赏、动画制作和了解动画文化历史发展过程的课程中，多媒体教学为美术教育提供了有力的展示平台。我们除了用传统的纸和笔绘画制作动画片之外，还学习了电脑制作动画的整个过程，学生们对着些设备投入极大的热情，他们甚至亲自设计自己的动画形象，并真正让自己的作品“动”了起来。如在学习《拟人化的形象》一课时，同学们不满足只在纸上的创作，充分利用电脑美术设备，利用Windows的绘画工具的各种功能，设计出造型生动可爱的动画拟人形象。在学习《翻转旋转画花边》和《电脑巧做对称形》的课程中，学生门充分展示了自己的设计才華和对多媒体教学系统地掌握程度，通过对生活的观察理解与应用，把综合的技能激发与个人美术素养相结合，让电脑设计与生活中的没相互联系相互渗透。多媒体教学在电脑美术教育中，促进了学生的观察力，记忆力，想象力，思维能力的发展。

在我们的美术课堂教学中，多媒体教学的应用无疑给我们美术教师增添了有力的翅膀。我们可以多元化、多渠道的收集大量教学信息，可以多模式、多形式的展示自己的教学技能，为的就是更好地完成教学任务。但，飞翔的鸟儿总要脚踏实地地回到大地，所以我们不能一味地依赖多媒体教学，不能让“课件”代替老师。像板书、教师示范、实物展示等等，这些传统的更自然更真实的教学方法，应该传承下去。

无论用什么教学手段，在教学中注重和学生情感之间的交流最为重要。各种教学媒体的介入都是为了培养学生具有完整的人格、全面的学习能力，强化和提高学生们对学习的期待。让学生在探索、理解、接受和运用生活中各种美的事物中形成自己丰厚的文化修养。完成这一教学目的，美术有着不可替代的地位和作用，多媒体教学恰恰能在这方面给予美术教学技术上的支持。我们将充分利用多媒体辅助教学，结合传统美术教学技能与技巧，并注重个人教学技法的提高。在美术教学中，综合运用最优化的教学手段实现美术教育效果最良好的呈现。

参考文献：

[1]钱初熹.迎接视觉文化挑战的美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]朱京曦.多媒体教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[3]杨永善.美术教学用书[J].义务教育教科书，2015（01）：131.