学前儿童美术教育影响因素研究

王瑞真 邰晓霞

摘 要：随着人工智能时代的到来，创造力，想象力和新思维被认为比以往具有更高的经济价值。为了提高生活在这个时代的孩子们所需要的多样性和创造性，美术教育的重要性正在逐渐增大。基于美术教育在儿童成长中的重要性，通过从教师、家庭、社会文化三方面来探讨对学前儿童美术教育产生影响的因素，以期为儿童美术教育的发展提供借鉴。[1]

关键词：学前儿童;美术教育;教师因素;家庭因素;社会文化因素

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）02-00-02

每个人本能地都希望以各种方式表达自己的愿望，并且自人类历史开始以来，艺术活动一直是满足人类表达需求的重要手段。对于艺术而言，艺术活动是一种基本的表达手段，也是一种解决表达需求的手段，而表达需求是人类的基本需求。随着人工智能时代的到来，人们担心被机器超越，如何面对飞速发展的社会，并在这种社会氛围中获得发展，创造力，想象力和新思维被认为比以往具有更高的经济价值。今后的时代是全球化、信息化的时代，是各种文化的时代。 基于这样新的时代背景，儿童美术教育要制定适应时代发展变化的美术活动，以跟上时代步伐，为未来人才的发展计划奠定基础。[2]

因此，为了提高生活在这个时代的孩子们所需要的多样性和创造性，美术教育的重要性正在逐渐增大。基于美术教育在儿童成长中的重要性，通过探讨、了解学前儿童美術教育的影响因素为儿童美术教育的发展提供借鉴。

一、教师因素对儿童美术教育的影响

教师因素在儿童美术教育中担任重要角色。教师的专业能力、教育观念、教育思想通过教授行为对儿童美术绘画发展产生重要影响。如有的幼儿园老师了解儿童的身心发展规律、美术能力的发展规律，在课程设计中注重培养孩子们的想象力、创造力、表达能力;有的幼儿园老师由于认识的局限在孩子们的美术教育中起到了限制作用，采用封闭、单一、灌输式的教学方法，因此限制了孩子们的想象力、创造力、表达能力等。摆脱传统的艺术教育误区任重道远。[3]

《幼儿园教育指导纲要》指出，“教师在教育过程中应该是幼儿学习的引导者、 支持者、 合作者”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

美术教师应该清晰地认识当代儿童身心发展的特征及其在美术发展中的表现，从而使自己的教学更具有针对性，一方面顺应儿童的身心特征开展有效的教学，另一方面通过美术教学促进儿童身心的健康发展。

鉴于教师因素在儿童美术教育中的重要性，给美术老师几点建议以供参考：

（一）了解儿童的身心特点、儿童美术能力的发展规律

儿童画有其自身的发展规律，很多老师走入美术教育的误区的原因是不了解儿童的艺术发展规律，在涂鸦的年龄按成人的标准要求孩子，导致孩子们的自信心受挫，创造力、想象力受到限制，甚至使孩子们失去绘画的兴趣。老师们应该充分了解儿童的绘画能力发展水平，了解儿童的身心发展特点。[4]

现在随着全球化、信息化的迅速发展，儿童美术教育的资源获得更为便利，很多优秀的国内外儿童美术教育家的研究成果信息获取更加便利，老师们可以充分利用这一资源，深入学习。

（二）做艺术家型教师

除了了解儿童艺术发展的内在规律，教师要注重自身的艺术素养，教师自身的艺术素养也会对教育观念产生深刻影响，优秀的儿童美术教师要热爱艺术、有宽广的艺术视野、艺术敏感度，教师也是艺术创造者。

我们都知道儿童绘画与现代绘画有相同之处，很多现代艺术大师向儿童学习，在很多现代派作品中能看到儿童化的影子。如果教师具备欣赏现代艺术的素养和能力，儿童绘画的可贵之处便被老师发现和呵护，相反缺乏艺术素养的老师，会视稚拙、天真的涂鸦绘画为“乱画”“没有章法”而“矫正”，其结果是舒服了儿童的想象力、创造力、表达能力。因此艺术家型的教师是适应新时代儿童美术教育发展要求的。[5]

（三）终身学习，促进自我成长

教师终身学习，不仅对于教师角色来说，对于任何一个丰富的生命个体，学习是一个重要且有效的手段。持有学习精神的人，其好奇心、创造力、思考能力、解决问题的能力相辅相成，促进成长。一个不断成长、不断学习的教师，再教育中也会适应时代的发展，实时做出变化与调整，使教育观念、教育思想始终充满积极的动力，形成良性发展。

二、家庭因素对儿童美术教育的影响

儿童在成长中从会抓笔画出痕迹那一刻开始便开始了视觉语言的表达与探索，而在最初的好奇于在纸上留下痕迹的那个阶段，家长还不能看到具体的形象。很多家长会经历这样的一个过程，看到孩子们在纸上画出痕迹时的惊喜，到逐渐要求孩子能画出具体的形象。如果家长们不懂得儿童绘画能力发展规律、急功近利，将会对孩子美术教育形成阻碍力量，限制孩子的美术能力和兴趣的发展，使孩子处于被动、不自信的美术教育环境之中。[6]

家庭是儿童健康成长的摇篮，是与孩子接触最多的人。幼儿期是认知发展的特殊阶段，家长的教育观念直接影响孩子的成长。因此家庭因素对孩子各方面的发展有着重要的作用。加德纳在他的《艺术与人的发展》中通过对那些伟大的和接近于伟大的艺术家在儿童时期的传记与心理特征的研究，发现了家庭因素和周围的环境对这些日后成为艺术家的儿童的发展产生了很大影响。

在家庭美育中，能够为孩子提供自然发展的环境，孩子可以自由自在表达，孩子的艺术潜能可以获得发展以及保护。我们在探索和发现之中，也要注重家庭因素的影响。

三、社会文化因素对儿童美术教育的影响

社会文化因素对儿童美术教育的影响主要有：

（一）各类儿童美术比赛、评选对儿童美术教育的影响

我认为这种形式对儿童美术的影响弊大于利，首先儿童画是儿童的自我表达，率真、朴拙，天马行空，自由、无拘无束。而一用一套标准来要求儿童画，那么儿童画则会失去可贵之处，成为模式化的作品，扼杀兒童的想象力创造力。

（二）社会公共空间对儿童美术教育的影响

美术馆、博物馆作为社会公共文化机构，成为实施社会美育的重要场所，对儿童美术的教育作用日益受到重视。美术馆、博物馆的优势可以弥补学校美育、家庭美育的不足。随着人们生活水平的提升，精神层面的追求也在提高，人们对走入美术馆、博物馆，直观感受艺术作品的需求增强了，因此越来越多的家庭、幼儿园带孩子们走入了美术馆、博物馆。例如广东美术馆提供的与艺术品面对面的教育活动以及所创造的一系列的亲子活动、技法讲座，美术鉴赏教学和国内外美术教育专家联合举办的艺术演示，与儿童美术理论研讨专题会的召开，都对儿童美术教育产生了很大的影响，并在某种程度上推进了当代儿童美术教育事业的发展。[7]

美术馆、博物馆不同展厅不同主题，可以为孩子们提供不同的感受，自由的环境、氛围有利于孩子们的想象力、创造力的发展。并为儿童美术教育提供丰富的、直观可视的艺术滋养空间。美术馆、博物馆不断缩短与大众的距离，通过一系列的教育活动，成为公共教育体系的一部分，在儿童教育中发挥文化传承、艺术熏陶等功能。

（三）文化因素对儿童美术教育的影响

节日文化、民俗文化都会直接或间接地对儿童美术教育产生影响，如传统的节日文化中可以看到和美术的密切联系，在传统文化中我们熟悉的年画、泥人、风筝、灯笼、窗花等等，都可以激发孩子们对民间美术的兴趣，对生活的热爱等。

日渐兴起的消费文化也对孩子的美术教育产生影响，如各种材料包、这些材料包批量化生产，只需经过拼装、涂色就可以完成，没有创造可言。对孩子们的想象力、创造力等不但没有帮助，还容易产生依赖。因为材料包毕竟便捷、“高效”。材料包以及一些课程包，都会对孩子的创造力、想象力、表达能力等形成束缚，儿童美术中快餐式的消费是不可取的。

罗恩菲尔德说： 对儿童而言，艺术应该成为他们的朋友，当语言不足以表达他们的喜悦和悲伤、恐惧和挫折，就可借艺术来抒发。在这种情况下，他们的艺术表现成为“他主流生活中一个不可缺少的部分”。儿童美术教育的发展离不开老师、家长、社会的共同支持与引导，共同促进儿童的情感、创造力、感受力、经验的成长。[8]

参考文献：

[1]江星银.教师对儿童艺术教育的看法和教育案例[D].梨花女子大学，2011.

[2]张田润.3-6岁儿童美术活动过程表现及其与家庭养育环境的关系研究[D].深圳大学，2018.

[3]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[4]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[5]尹少淳.如何让儿童美术教学更有针对性？[N].中国美术报，2019-01-28（016）.

[6]边霞.论儿童艺术的发生[J].学前教育研究，2002（05）：8-10.

[7]李绪洪.美术博物馆在当代儿童美术教育中的作用[J].中国美术教育，2003（06）：20-21.

[8]罗恩菲尔德.创造与心智成长[M].杭州：浙江人民美术出版社，2019.