浅谈高中古诗文教学中多媒体的有效应用

雷悦

【摘要】本文根据多媒体技术在古诗文教学中积极运用的必要性，阐述了多媒体技术的运用对古诗文教學产生的影响，并且提出了多媒体技术在古诗文教学实践中运用时需要注意的若干问题。

【关键词】高中   古诗文   多媒体教学   应用

引言：高中语文教学中古诗文教学一直是重点和难点，在新一轮课改不断深入下，一线教师应当充分把握和分析当前高中古诗文教学中存在的问题，适当运用多媒体技术为古诗文教学融入现代教育技术元素，增强古诗文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和语文素养，达到教与学双向完美的有机结合，从而提升高中语文古诗文教学的质量。

一、多媒体技术在古诗文教学中积极运用的必要性

《普通高中课程标准（2017年版）》中强调“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，“积极利用信息技术以及身边的各种资源和机会”，让学生“有效提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展”，所以传统的古诗文教学观念和方法已经无法适应高中语文教学有效课堂的要求，通过现代多媒体教学手段与古诗文教学相结合的方式，已经成为教学改革发展不可阻挡的趋势。

其次，近年来，虽然一直提倡学生是课堂教学的主体，然而在实际教学中，很多教师依然秉持“朗读-翻译-背诵”的传统教学方法，由于学生受到生活阅历浅、知识面窄、古诗文知识储备相对贫乏的影响，即使教师讲得天花乱坠，演得激情四射，学生在学习鉴赏中也只是被动学习，哪怕死记硬背甚至滚瓜烂熟，往往还是不得要领，不悟诗情诗意。因此，在古诗文教学中大胆地全面地融入多媒体教学手段，在课堂中充分体现学生的主体性，进而提升学生的学习兴趣，拓展学生思维想象能力，提高学生学习效率，，突破传统古诗文教学方法十分有必要。

二、多媒体技术的运用对古诗文教学产生的影响

2.1有利于激发学生学习热情，提升学习效率

古诗文是高中语文教学中的重点内容，对于部分高中生来说，在学习古诗文过程中，往往会产生畏难心理，逐渐降低了学习兴趣。同时，古诗文的古今差异，让学生在理解中产生很多错误的偏差和认知，很多学生喜欢死记硬背，但却不喜欢解读古诗文，就形成了停留在表面的读背上，而对古诗文的内涵理解却毫无兴趣。而将多媒体技术融入到古诗文教学中，可以通过视频、声音、动画有机结合的方式，将抽象的知识生动直观的呈现到学生面前，去充分的刺激学生的大脑，吸引他们的眼光，集中他们上课注意力，引发他们联想和思考，这样对提升学生学习热情产生着很大程度的影响。比如在《雨霖铃》的教学中，我们就可以运用多媒体展示不同时期名家创作的送别诗词或是学生作文中谈及送别的精彩语句，进而启发学生的联想，让他们回忆送别亲朋好友时的情形和心情，进而去深刻体会诗人送别时的情感，这样学生就会很容易打破时间和空间的限制去产生共鸣。再加上多媒体音乐的伴奏下，更能调动学生的情绪和联想力，将他们熟悉的生活场景、体验以古诗词联系起来，以此达到教学效果。

2.2有利提高学生自主学习意识，扩展课堂课堂容量

在语文古诗文教学中，老师可以在多媒体技术的辅助下，引导学生通过网络平台去搜集有用的资料，并将网络中对学生学习有利的资源充实到教学中，为学生拓宽获取知识的途径，也能让每个学生都参与到课堂中来，根据自身的学习需求，去选择学习内容，在学习过程中体会到成功的喜悦感。其次，多媒体教学手段和传统教学方式相比下，多媒体教学可以扩展课堂课时的容量。在《论语》教学中，先提前准备容量很大的课件，只要通过课外背景故事以及有趣的画面就能体会到孔子的思想是怎样体现在那些简短话语中的。整堂课下来，不仅介绍了人物和时代背景，也通过朗读问句，提升了学生的朗读能力，培养了学生的审美观，也对古诗文的内涵有了更加深入的理解。

三、多媒体技术在古诗文教学中运用时需要注意的问题

第一，在实际学习过程中，学生通过朗读、吟诵优美佳句、品味语言、充分的体会到古诗文语文的精髓，而这些都是多媒体教学方式无法做到的。

第二，在实际教学中运用多媒体教学时要注意不能脱离学习古诗文的根本目的，如果教师仅仅只是将课件内容通过多媒体展示出来，那么将会直接影响学生语言能力的发展，也达不到预期的教学效果。

第三，信息技术只能作为教学的辅助工具，其主要目的也只是为语文课堂教学服务。如果在多媒体古诗文教学中老师没有把握住教学的重点和难点，仅仅只是为了激发学生的学习热情，那么学生的注意力将会一直放在生动直观的多媒体信息上，而较容易忽视对诗人情感及古诗文意境形成独特自我感受和审美体会。

第四，新课程标准重点提出，应该以学生课堂主体为主实施教学活动，一堂好的语文课不仅要有情感的交流，还需要师生互动的过程，共同去探究知识的趣味性。但如果在课堂上老师仅仅通过鼠标操作去呈现问题和答案，整堂课下来毫无个人教学特色，也直接忽视了学生的课堂主角地位[4]。

因此，只有让学生真正体会到古诗文的文学精髓，让他们在课堂上有所获，才能对课堂学习保持持久的兴趣，也能有效发挥出现代信息技术在古诗文教学中重要作用和价值。

结束语：只有合理的运用多媒体技术，才能达到渲染课堂气氛，激发学生学习积极性的目的，也能将抽象的语言文字和真实的事物有效结合起来，提升学生对古诗词的鉴赏能力，将学生带入多媒体创设的艺术情境中去体验美和领悟美，最终达到提升古诗文教学质量的目的。然而，多媒体古诗文教学好似一把双刃剑，有利也有弊，并不是运用的越广，效果就越好。总而言之，多媒体作为教学的重要工具，要注意合理运用，这样才能发挥出多媒体技术在古诗文教学中的有效价值和作用。

【参考文献】

[1]陈朵. 翻转课堂模式下高中古诗文教学应用研究[D].江西师范大学，2019.

[2]赫子萱.多媒体在古诗教学中的运用[J].现代语文（教学研究版），2017（07）：77-78.

[3]李艳明.多媒体技术在语文教学中的应用与分析[J].科技创新导报，2016，13（09）：123+125.

[4]赵玉荣.科学性与艺术性相结合  在古诗教学中用好多媒体[J].中国教育技术装备，2014（09）：129-130.