高中物理核心素养下科学思维能力的培养

杨安春

【摘要】培养高中生的科学思维能力，是提升学生物理核心素养的重要组成，高中的物理教师应该将其作为教学的重点。物理知识的体系中，存在复杂抽象的知识点，并且物理学是科学严谨的，因此在进行物理知识的学习时，就需要学生具备科学思维的能力，有效的进行相关理论知识的理解与吸收，将物理知识内化到自身。本文对基于高中物理核心素养培育学生科学思维能力提出几点策略。

【关键词】高中物理   核心素养   科学思维能力   培养策略

科学思维能力对于高中生来说，就是将物理知识学习好并能够跟深入探索的基础，是组成核心素养的重要部分。教师只有搞懂课程改革的趋势，跟随时代的发展，及时的将教学观念革新改变，才能够更好地融合核心素养，为学生带来更科学高效的教学方法。教师以引导的方式，培养学生的科学思维能力，让学生拥有更好的发展，并且能够在知识的学习上更加轻松和深入，促进学生的综合素养的成长。

一、让学生具备科学的态度

对于物理知识的学习以及研究，科学严谨的态度是必不可少的，因此教师要让学生在进行知识的学习之前，先将正确的态度树立起来，以科学的态度来面对物理这一学科。教师自身的思想观念也要及时的做到转变，将科学思维能力的重要性重视起来，为学生培养出优异的科学思维能力。在与学生接触的一点一滴中都要以科学的态度去对待，通过日常来对学生形成影响，让学生在教师的感染下对待知识更加的严谨。在日常教学中，高中物理教师还把科学的态度贯彻到每一个教学环节。进行理论知识的讲解和探析的时候，必须要保证讲解的准确性，通过各种论据把所讲的理论概念有力的支撑起来。在实际操作中，教师的科学态度也不能有丝毫减弱，要应用科学严谨的方法去进行各类数据的处理，确保自身能够在实验中的每一步操作都是严格遵守规范的，确保给予学生的最终结果是真实有效的。

例如，在新学生刚接触物理的时候，教师就应当在进行知识教授之前，先将物理的核心内涵以及物理的概念介绍给学生，让学生知道物理、了解物理和认识物理。物理这一学科的发展过程是动态的，从最开始的粗糙，发展到了精细;将先人对待物理现象片面的认知，发展到了对待物理现象全面的认知，因此教师要将物理学的历史重视起来，这是无数的科学家和物理学家经过了许许多多次的实验和研究，才构建出了如今的物理学体系。物理学的历史中有非常多的有趣的事物，同时还具备文化层面的厚重感。教师通过对学生讲解爱因斯坦、伽利略、亥姆霍兹等知名物理学家的事迹来引导学生对待物理知识要具备严谨的科学态度。亦或者是带学生浏览暗物质探测以及量子通信等等有关于物理知识的物理事件，来让学生产生好奇心，产生对物理知识进行深度学习探究的学习欲望。

二、在教学方式上进行创新

当今的物理教师在教学方法上要进行创新，一定要有别于传统的教學方式。在进行备课的时候，就要将课程的节奏做好设计，课程讲解结束的时候，要引导学生及时的进行知识的总结，确保学生能够有效的将知识点吸收，并且对于知识点的实际应用以及实验的实际操作已经熟练地掌握。在教学前教师应当将核心问题进行设计，在教学过程中通过问题教学的应用，以问题引发学生思考，让学生的思维处于活跃的状态，让思维能力得到有效的培育。同时，物理教师要将每一个物理知识的原理进行深入的分析，让学生将理论知识掌握和学会运用之后，能够跟随教师的思路去进行更深层次物理知识的探索，将生活中和实验中的现象用相应的原理清晰的解释出来，将物理的知识点形成深度的剖析。

例如，在引导学生学习“受力分析”的时候，教师就可以将课前准备的好问题抛出来：“物理所受到的力该怎样确定？怎么画出受力图？对受力进行分析的方法都是哪些？”让学生能够明确的指导思考的方向，有目的性的去进行学习，提高教学效率。还能够将生活中的例子带入到教学中，比如，进行滑冰运动的时候所受到的力，让学生的学习欲望得到激发。有关于“匀变速直线运动”的相关讲解中，教师引导学生去观察和模拟打点计时器所运动的过程，寻找匀变速直线运动存在怎样的规律，然后通过生活中的地铁等例子来加深学生对于知识点的记忆和理解。

三、将实验教学的过程有力的重视起来

物理这一学科，需要进行许多实验操作，学生去进行实验的观察和动手操作，能够更加直观的进行知识的理解和学习，形成更深入的认知。应试教育为了能够提高成绩，教师注重于对于理论知识的讲解，对于实验操作经常性的忽略，没有将实验操作的重要性重视起来，对于学生的科学思维能力培养有害无利。当今的物理教师必须要重视实验教学，不但要重视学生动手操作的能力，更加需要重视的是：关于实验设计的思路、实验器械的原理、相关数据的收集与整理和最终实验研究的结论这些步骤整体配合的情况。教师要对学生做好监督，确保学生能够在实验操作中对物理知识形成认知和探索，避免学生将实验操作当成游戏玩耍。教师要去鼓励和引领学生去进行多种角度和思维的探索，不局限于教材内的单一方式，让学生能够自主的去进行实验，以此得到思维能力上的培养。

四、结束语

言而总之，科学思维能力对于学生非常的重要，这是核心素养落实到物理教学中的关键点。高中物理教师要将核心素养为基础，以培养高中生科学思维能力为目标来进行教学的设计。创新教学方法，以物理现象和物理知识来对学生的学习兴趣进行激发，促进学生学习态度的端正。通过理论知识和实验操作相结合的模式，让学生的物理知识学习以及科学思维能力培养齐头并进。

【本文是安徽省教育信息技术研究课题《物理学科核心素养培养的研究》（课题编号：AH2019027）的阶段性成果】

【参考文献】

[1]曾斌. 例谈高中物理核心素养下科学思维能力的培养[J]. 物理通报， 2018.

[2]宋德恥. 核心素养下培养学生物理思维能力的策略研究[J]. 中外交流， 2018.