初中英语教学中分层教学法的应用探索

刘勇

【摘要】随着国际化的发展，社会对英语的需求日益旺盛，对学生英语水平的要求日益提高。作为国际交流的重要语言，英语的教学一直备受人们关注，是初中教学的重点内容。分层教学是初中英语教学中的重要教学方式，对初中英语教学中分层教学法的应用的探究至关重要。本文对分层教学法在初中英语教学中运用的重要性进行了简单的阐述，并提出了分层教学法在初中英语教学中运用的相关策略，希望能够对初中英语的教学有所帮助。

【关键词】初中   英语教学   分层教学法   应用策略

英语是世界公用的重要语言，随着时代的变迁和发展，人们对于英语教学的实效性越来越重视。初中是学生打下良好英语基础的重要阶段，对于初中英语教学，更要注意教育教学方法的创新和应用。在初中英语教学中进行有效的分层教学是当前初中英语课堂教学实践的重要内容，如何在初中英语中提高分层教学的效率，从而提高全体学生的英语水平，对现代初中学校的教育具有十分重要的意义。教师应该对初中英语分层教学的有效性进行深刻的探索与研究，以更好地指导学生的学习。

一、分层教学法在初中英语教学中运用的重要性

英语是一门不同于我们母语的学科，由于学生的接受能力、理解能力的不同和家庭重视程度的不同，有的学生从小接触英语，有的学生很少接触英语。基于以上种种原因，学生英语的能力各不相同，造成在英语学习中学生的分层现象十分严重。随着学习难度的加大，这种现象会逐渐加深。在初中英语的教学中，如何缩小这种差距，让每个学生都取得进步是一个值得思考的问题。

分层教学是教师根据学生的实际学习水平将学生分为几个单独的群体，进行不同程度教学，力求让每个学生得到发展一种教学方法。英语教学中进行有效的分层教学可以很好的缩小学生间的学习差距，可以照顾到各个层次的学生，让暂时落后的学生重拾学习的信心，让能力较强的学生更好的实现个性化的发展，可以使教师对学生的学习评价更加合理化，有利于让学生之间形成一种良好的学习风气，给予学生一个奋斗的“阶梯”和学习的动力，加强教师教学的针对性，提升教学的实效。

二、分层教学法在初中英语教学中运用的策略

（一）了解差异，分类建组

在分层教学法在初中英语教学中运用中，教师要观察学生对英语学习的兴趣、态度和效果，了解学生的基础知识和技能掌握情况，做到很好的了解学生之间的差异，进行有效合理的的分类，实现对每个层次的组建。在初中英语分层教学中，教师不仅要了解每个学生的学习成绩，还要了解每个学生的思维能力、学习习惯、学习品质和学习态度，促进对学生分层组建的科学、合理。例如：教师可以将英语能力强，求知欲强的学生划分为A层，将学习态度端正，学习方法不当的学生划分为B层，将英语基础差，缺乏学习兴趣的学生划分为C层。对不同层次的学生要进行提出不同的教学策略，不能够一概而论的对学生进行机械的教育，机械的让学生进行英语训练，以免起到适得其反的效果。

（二）针对差异，因材施教

在分层教学法在初中英语教学中运用中，教师要针对学生之间的差异，进行因材施教。因材施教是自古以来就备受人们推崇的教育准则，对于初中的英语教学，也是一样。在实际教学中，教师要根据学生的层次进行因材施教，对不同层次的学生确定不同的教学目标，并进行不同的教学设计，针对个体的不同進行差异化教学。例如：对于A层次的学生，学习目标要定在对学生学习能力的培养和学习习惯的养成。对于B层次的学生，学习目标要让其以掌握教材内容为主，将我要学英语向我爱学英语转化。对于C层次的学生，学习目标要以提高学生学习兴趣为主，让其掌握基础知识并逐步提高英语成绩。

（三）作业分层，分类要求

在分层教学法在初中英语教学中运用中，教师不光要实现对学生教学的分层，还要做到作业分层，对每个层次的学生分别进行不同程度上的学习要求和作业要求，在布置作业上采取不同难度的作业设计。例如：在教授人教版初中英语八年级下册Unit4《Why don't you talk to your parents？》的相关内容时，教师要同时布置两项作业，第一项是能够熟练地朗读课文并背诵。第二项是根据课文自己写一篇小作文。同学们可根据自己的能力任选一项，以便于让学生在掌握基础知识之后，还可以训练学生的语言运用等技能，培养学生的学习兴趣，树立其学习的信心。

（四）评价分层，激发潜力

在分层教学法在初中英语教学中运用中，教师要特别注意对学生英语学习的评价，对不同层次的学生进行不同层次的评价，以教师的评价激发学生学习的潜力。例如：在对学生教学《I m going to be a bastketball player》一课时，对于C层次的学生，教师对学生的评价应该以激励为主，在学生能听懂有关人生理想的词汇并可以运用新知识进行表达时，教师要及时的予以表扬，增强学生英语学习的自信。对于A层次的学生，教师对学生应该予以更高的评价标准，不仅要让其掌握本单元的目标词汇和目标语言，还要让其对want to be 和be going to do 这两种语言结构来谈论对未来的打算，让学生从小就树立自己的人生理想，使他们成为有理想、有抱负的新一代青少年。

结束语

教学是一项长期而又艰巨的任务。然而，再长的路，一步步也能走完;再短的路，不迈开双脚也无法到达。分层教学在初中英语教学的运用过程中，教师要充分了解学生之间的差异，分类建组，要针对学生的差异，因材施教，对学生的作业不是进行分层并进行不同要求，对学生的评价进行分层，为教师的教学提供更多的可能性，以更好地激发学生的学习潜力，促进每个学生的学习和发展。

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