构建高中历史高效课堂的策略分析

宁志方

【摘要】历史是高中课程的必修课，对于培养学生的思想素质人文修养，促进学生全面发展具有重要作用。随着教育改革不断推进，新型课堂教学对历史教师提出了更为严格的教学要求，高中历史课堂如何在使学生掌握理论知识、激发学生学习兴趣的同时，提升课堂教学的趣味性以及教学效率，是目前亟待解决的问题。

【关键词】高中历史   高效课堂   策略

提升课堂教学效率是所有科目的教学目标，而怎么做到有效提升课堂教学的效率和质量，确实是一个难以解决的问题，尤其是高中历史课堂，在许多家长的传统观念中，认为历史是理论性较强、灵活性差的一门学科，不需要去深度剖析，然而事实恰恰相反，机械的背诵只是在复述历史，历史这一学科的目的是以史为鉴，深度剖析历史事件的来源原因影响。因此，我们团队对如何提升高中历史课堂的教学效率进行了研究。

一、充分利用课堂教学时间

在许多人的传统观念中，认为历史无非就是多看看纪录片，看几本历史书，就可以做到上下五千年融会贯通，培养出对于历史的兴趣。而事实上，对于学生兴趣的培养绝不是一朝一夕可以完成的，需要教师在课堂教学过程中充分把握每一位学生的特质，保证每一位学生都可以接受书本知识，掌握好教学难度，循序渐进，慢慢培养学生对于历史这一科目的学习兴趣。因此，教師需要改变教学方式，利用有限的课堂教学时间，提升教学质量。

例如：在学习《鸦片战争》这一课时，教师在以往的教学模式中，通常以课本理论知识为主，讲解课本上的知识后，如果距离下课还有一段时间，就会让学生自主学习，在新型教学模式下，教师应该充分利用课堂教学时间，以课本主体知识为基础，向外延伸，可以穿插一些鸦片战争时期其他的历史故事，让学生充分了解虎门销烟这样的大事件以及当时的大背景，通过具体生动的故事结合理论知识，使书本知识不再枯燥乏味，充分调动学生学习兴趣，提升教学效率。

用故事讲授历史，在情景中传授知识，相较于传统的只讲解理论知识，更有助于激发学生的学习兴趣，让学生走进故事，走向历史人物的身边，通过形象生动的故事，让存在于书本当中的历史人物变得有血有肉，使学生体会他们的一颦一笑，体会他们当时所处的环境以及境遇，从而培养学生对于历史这一学科的学习兴趣，激发自主学习能力，提升高中历史的课堂教学的质量和效率。

二、巧用教材，提升课堂效率

在传统的教学模式中，教师都是以文字理论知识为重点，很少去关注课本中的图片以及课后练习题和总结部分，随着教育改革的推进，课本内容也进行了很大程度上的调整，更加注重通过图片视频等向学生传授知识，更佳生动形象和直观，有助于学生快速理解书本知识，很多理论的文字旁边也会配有视频讲解的二维码，帮助学生通过多元化的学习方式理解知识，激发学生学习效率，提升课堂教学效率。

例如：在学习必修一《内忧外患与中华民族的奋起》时，这一单元的结尾有一个“探索近代中国政体变化的艰难历程”的探究活动，是对之前甲午战争、辛亥革命等历史事件的深度解读和概括，也是对本单元教学内容的整体解读和提升，利用好课本的这一部分内容，有助于学生将前面单独的历史事件串联起来，更好的从整体性去解读当时的时代背景，了解历史事件以及历史人物，从而激发学习兴趣，提升历史课堂教学效率。

充分利用课本的配套资料以及图片视频二维码等，可以突破传统教学模式中以文字为主的刻板教学方式，图片或者视频往往更容易让学生接受，通过饰品或者是图片更加直观的感受历史事件的发展脉络，历史人物的神态动作，现在的课本中都会有配套的教学光盘或是配套的教学资料，教师应该充分利用这些配套的教学资源，扩展教学内容的宽度，时书面文字变得立体起来，增强课堂教学内容的多样性，激发学生的学习兴趣，提升高中历史课堂的教学效率。

三、改变教学环境，提升教学效率

轻松愉悦的课堂教学环境有助于学生主动地接受知识，所以，教师应当营造一个民主、宽松的课堂氛围，学生自始至终都应该保持安全、自由、敢于发言提出疑问的学习态度，课堂的民主性越高，学生的自主学习能力就越高，有利于事半功倍，提升学生学习效率以及课堂教学效率。

例如，在学习《中央集权与地方分权的斗争》时，教师可以将学生进行分组，分别扮演中央以及地方政权，通过实景演绎和角色扮演的教学方式，将生硬的文字知识生动化，通过表演的方式让学生通过立体的方式了解中央以及地方的相处模式，从而体会为什么中央和地方会产生分权以及集权的斗争，这样的教学模式，不仅仅营造了轻松愉悦的课堂教学氛围，更提升了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

传统的教学环境，主要是以教师讲解为主，学生的课堂参与度不高，这就导致了学生往往处于被动地位去接受知识，而新型的民主、开放、活跃的课堂氛围将课堂主导权交还给学生，增强学生的课堂参与度和成就感，从而激发学生的学习兴趣，提升高中历史课堂的教学效率。

四、总结

有效的提升高中历史课堂的教学效率，不仅仅可以高效的完成课堂教学目标，更有利于逐渐培养学生的自主学习能力，提升他们的历史文素养，因此，教师应该采用充分利用课堂教学时间、巧用教材、营造轻松的课堂氛围等新兴教学手段，去提升教学效率的同时，培养学生良好的学习习惯和人文素养，以史为鉴，为未来打下良好基础。

【参考文献】

[1]刍议高中历史高效课堂的构建策略[J].朱如扬.科学咨询（科技·管理）. 2018（07） .

[2]构建高中历史高效课堂的策略研究[J].周冬霞.成才之路. 2018（11） .

[3]核心素养下高中历史高效课堂的构建策略[J].张永贵.中学课程辅导（教师教育）. 2019（22） .