新高考背景下的高中英语写作能力培养

熊德智

【摘要】经济全球化的发展和改革开放的不断推进，逐渐提升了英语学科在教育教学中的地位。在新高考背景下，需要学生具有较高的学科素养。作为高考的重要考点，在英语写作中，可以针对学生的词汇量和语法能力进行培养，同时还可以对学生的英语综合应用能力进行检验，与新高考的特点相符。因此，本文将对新高考背景下培养学生英语写作能力的策略进行探讨，以提升英语写作教学质量。

【关键词】新高考背景   高中英语   写作能力

一些英语教师由于长期受到传统教学理念的影响，导致在写作教学中教学方法过于单一，在机械式的教学环境中，学生无法建立对于英语写作的深刻认知，使得学生无法意识到写作中出现的词汇语法错误和内容空洞的问题，难以满足新高考模式的要求。在《高中英语课程标准》中明确指出，要加强对学生学英语和用英语能力的培养。因此，高中英语教师必须将教学观念进行转变，将写作教学手段进行丰富，让学生主动参与到探究学习之中，促进学生英语写作能力提升。

一、与新高考题型结合，开展针对性训练

（一）在阅读后进行项目教学指导策略的续写

在阅读后，要求学生借助记叙文的形式进行构思，进行文章的续写。在进行题目设置时，教师首先要将评分细则进行明确，将教学训练目标向分析语篇主题语境、拓展逻辑思维构建连贯文本顺序进行转化。教师可以为学生提供350词左右的命题材料，并且要求学生具备可以将命题材料进行整合的能力，并且可以在此基础上展开续写。首先，可以让学生针对原文要点进行提取，明确语篇的整体脉络，以便进行文章情节的续写;其次，要提高语法知识使用情况的准确性，在续写时保证语句时态与原文对应;再次，要保障上下文句意之间的连贯性，并且在情节中加入因果或转折的变化;最后，要提高续写的新意，在与原文的中心思想相契合的基础上，展现其独特的语言风格。

（二）概要写作项目教学指导

读后续写题型可以对学生的语篇阅读能力及写作技能进行分析，并将其在概要写作中进行展现。然而，二者的根本区别在于读后续写强调对学生创造性思维能力的考察，也即智慧潜能。然而，概要写作只是单纯地对学生的读写能力进行考察，但是相比于续写题目，概要写作对阅读分析能力的考察力度更大。概要写作通常提供给学生350字左右的命题材料，让学生在阅读剖析后，写出60词左右的概要文本。在解决此类题目时，教师要以驱动学生思维为指引，与具体的训练素材相结合，进行思路的整理，促进文本质量提升。在概要写作中，学生要在阅读中对命题材料的结构、中心思想和主旨内容进行分析，在保证中心及体裁不变的基础上，将文章的主旨内容进行浓缩。基于此，教师可以在教学实践中，从教材中所学内容中选取适当的语篇内容，进行写作训练。首先，要让学生将语篇的要点进行提炼和整合，既不拘泥于细节，也不机械地照搬语篇中的句式，在明确段落中心思想的基础上，采用优美的语法句式进行表述。其次，要将文本的框架和内容进行丰富，确保其与命题材料的脉络顺序相符合;在进行语言表述时，要确保时态一致，通过综合的句法结构进行词汇的替换。

二、加强学生基本功训练，培养学生关键写作技能

（一）将写作思路进行拓展和系统训练

在常规化的主题写作中，要针对学生对文本结构的安排进行考察，在新推出的题型中要求学生可以对语篇的结果脉络进行分析。基于此，教师必须在技能训练中针对学生的写作思路进行系统训练，可以借助思维导图的形式，对学生进行指导。在进行新题型解析时，教师可以让学生对命题材料的框架进行深入剖析，并在思维导图中进行呈现，以梳理写作思路。然而，在常规的主题写作模式下，学生可以结合不同论点，进行思维导图的规划，通过合理安排顺序，实现对文本整体结构的优化。

（二）通过多种途径，将写作素材进行优化

在写作考试中，不管是常规主题的写作还是全新的两类题目，都强调写作素材的重要性。因此，教师应该在日常的教学是见证充分结合教学重点，以有效拓宽课程资源，让学生可以对于社会不同领域层面的信息和具体事例进行深入探索。例如，在对旧版的必修一“Earthquakes”、必修二“The Olympic Games”及必修四“Working the land”等内容开展教学时，可以为学生进行地理知识、历史事件、社会文化等知识的讲解，并加入有关事例，让学生可以在写作探究活动中获得充足的论点支撑，以丰富文章内容。

（三）进行多重经验的积累

为应对新高考背景下多元题目的要求，需要从不同角度进行写作必要知识和技能的经验积累。第一，要针对学生的基本写作技能进行深化，确保学生可以在日常写作训练中，清晰把握不同的基本句式，同时进行长难句的造句练习;其次，要充分运用连词、谚语和高级替换词等知识，实现文本内容的丰富化，以促进文章专业效果的提升。此外，可以引导学生对历年高考的题型进行探究，针对新高考改革后在高考真题中出现的作文材料进行分析，以明确其体裁套路，在提取和背诵其中优美语句的基础上，深入了解新高考的考察形式，以了解巩固训练方向。

结束语：综上所述，在新高考背景下，高中英语教师首先要在英语写作教学中向学生进行题型套路的传授，让学生可以深入把握写作要点。此外，教师可以针对高考综合题目中的解题套路，对学生的思维进行拓展，将学生的学习素材进行优化补充，锻炼自身的知识技能，以应对新高考形式下的复杂作文命题。

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