新高考模式下农村中学化学教学模式构建的研究

颜锦华

【摘要】在新高考背景下，将统一高考与高中的学业水平考试成绩，并且会参考学生的综合素质评价实行多元化的錄取机制。这对于学生的学习提出了更高的要求，同时也为教师的教学方式带来了机遇与挑战。目前，学生在自主选择考试科目的时候普遍存在避害趋利的情况，表现出了强烈的应试色彩，“哪几门考得好就选哪几门”。实践中发现，“目前这门学科能不能考出好成绩”是影响学生选择高考科目的首要因素，超过一半以上的学生都将依据学习情况、学习前景及考试成绩确定选考科目。可见，2019新高考方案并未淡化学生对分数的追求。面对这种情况，教师要走在学生前面，积极探究新形势下的教学策略，引导教育我们的学生能顺利完成新环境下化学学科的学习。

【关键词】新高考   高中化学   农村中学   教学策略

随着高考形势的改革，高中的教育形式也随之发生变化，因而高中的化学学科教育也有了新的要求。农村普通高中的学生有以下几个特点应该特别关注 ：农村普高的学生基础比较薄弱，学生畏难情绪比较严重 ，而高考的改革，对每一个学科将会有更高的要求，竞争将会更加激烈，对于农村中学来讲是处于劣势的，我们要有清醒地认识，如何在新课改背景下，适应高考模式，打造高效化学课堂成了迫在眉睫的事情，本文将具体阐述相关教学策略。

1.将教材研究透彻，优化备课环节，采用合理的教学方式教学

众所周知，工欲善其事必先利其器，教师要想教好学生，就必须要将高中化学教材给研究透彻才行。教材是教师教学的载体，又是学生学习的主要依据，重要程度不言而喻。因此，教师应当将教材研究透彻，根据教材内容进行备课。同时，备课也是很重要的一个过程，教师的备课准备是否充分，会直接影响教学的效果，教师是不容疏忽的，务必要将教材中的核心理念、重点和难点内容向学生表达清楚。接着，就涉及到了教师的教学方式，教师的教学方式和学生的学习效率是息息相关的，有效的教学方式能够显著地提高学生的学习效率。例如可以采用问题导入法、合作学习法、情景代入法等，对于学生的学习而言都是有一定益处的。另外，教师还可以将教材中的内容与生活中的一些事物紧密联系起来，使学生的印象得以加深，可以为学生的高中化学学习打下坚实的基础，也促进了学生对于新知识的认知，加强学生的理解和吸收能力，使教师的课堂教学更加高效。

2.根据学生的实际学习情况，进行有层次性的教学，做到因材施教

在课堂教学中，教师要注重细节，尊重学生主体地位，掌握教学方法，切实有效地开展分层教学，应最大限度地激发学生学习兴趣，无论是课堂教学、练习还是课后作业都要进行分层教学，使不同层次的学生都能够满足化学教学实际要求。需要注意的是，高中阶段学生的自尊心较强，对待学生教师要一视同仁，不可依据学生成绩将学生分成优等生与中等生等，但为了更好地实施分层教学，教师不得不对学生进行分层，这就需要教师转变方式，如将学生分成粉笔层、铅笔曾、钢笔层，为各层次学生制定不同的学习要求，这样的方式既可以维护学生自尊心，又可以取得良好效果。

3.以学生为教学主体，明确教师辅导的身份，优化教学策略

有不少教师认为教师才是班级的中心，学生的目光全部都要聚焦在教师身上，课堂教学就是教师的个人表演，很多教师采用“灌输式”的教学方式，让学生不断地被动接受知识，用“死记硬背”的方式来应对高考模式。但是在新高考的背景下，我们更注重对学生自主学习能力的考查，而不是“应试”能力。为此教师应该改变化学教学观念，突出学生的主体地位，让学生能够增强主动学习的意识，从而提高学生对化学学习的兴趣，提升学生化学学习能力，最终让班级的化学教学效率普遍提升。

4.多多开展研究性的学习，培养学生的自主学习能力

在新高考的背景下，聚焦核心素养的高考试题让那些“应试技巧”越来越没有用武之地。随着这种具有开放性、生活性、创造性、创新性的题目的增多，那种仅靠死记硬背、题海战术的应试就会失灵，从而迫使教师日常的教学思考必须转向通过开展研究性的学习培养学生的自主学习能力，提升学生的素质。 聚焦核心素养的新高考对教师的教育教学提出了更高的要求。教师必然要通过创新生活情境、问题情境，让学生经历知识创新的一般过程，了解知识背后所携带的方法、思想与思维，体验知识创新中所蕴含的价值旨趣，最终学会学习、学会创造。

总而言之，新高考背景下基于新高考模式的化学教学对于教师的教学有着巨大的挑战。在高中化学的教学过程中，教师要想有效地提高学生的学习质量，务必做到将教材研究透彻，优化备课环节，采用合理的教学方式教学;根据学生的实际学习情况，进行有层次性的教学，做到因材施教;以学生为教学主体，明确教师辅导的身份，优化教学策略;多多开展研究性的学习，培养学生的自主学习能力。

【本文系湖南教育科学研究工作者协会课题“新高考模式下对农村中学教学构建的探究”（课题编号XJKX18A039）研究成果。】

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