温故引新 加速感悟

陈翠红

【摘要】“温故而知新”，是教学的基本原则，也是学生学好数学的基础所在，更是促进学生认知拓展、学习延伸的关键要素。为此，在小学数学教学中，教师可以进行以下几点尝试，一是以回顾激活储备，二是以迁移感知新知，三是以实践构建新知等，让学生在自我需求力量的支持下快乐探究、积極探索，从而有效开展数学学习，稳健推进教学。

【关键词】温故知新   感悟   回顾   迁移   实践

在小学数学教学中，教师要细化复习回顾等学习活动，以此唤醒学生的学习记忆，激活学生的数学知识储备、学习经验，也使得学生的数学思维在不断的刺激中迸发活力，从而为新知学习探究提供思维支持和学习动力保障。在此，笔者以五年级“异分母分数加减法”计算教学片段为例，旨在探讨，如何利用复习回顾等教学策略，引发学生学习兴趣，激活学生的学习储备等，助推他们对异分母分数加减法计算的深入学习，促进他们数学思维的发展，使得异分母分数加减法计算认知得以科学建构。

一、以回顾激活储备

有效的数学学习是基于学生原有认知基础之上的。所以，在小学数学教学中，教师不能只盯住新知的构成、本质的把握等，还要把解读的重心适度迁移，努力探寻新知识的基础与生长点，从而更好地发掘学习素材、学习资源等，引导学生积极探究。同时，通过学生的回顾、梳理，来激活他们的知识积累，数学学习活动经验等，让新的探究学习活动不再是无根之萍，而是符合学情，并且接地气的体验活动。