疫情下幼儿爱国主义教育的家园共育

王黎华

摘 要：教育幼儿爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国是《幼儿园教育指导纲要》社会领域的目标内容之一。在幼儿教育中，提及爱国主义教育，就是掌握一些基本知识，如国旗、国徽的外形、颜色及来历代表意义等。幼儿获得的有时候缺乏情感色彩的，甚至是没有生命力的知识。其结果是教师年年教，孩子年年记，成为一个简单的认知和操作。爱国教育效果最终成了一种反复识记后的结果和技能练习。

关键词：幼儿教育;爱国主义教育;家园共育

作为中国的一名一线幼儿园教师，我们肩负着向每位幼儿传达祖国的知识与文化的重任。这不仅为了中国幼儿的身心与文化和谐成长，也是为了将我国的民族文化与精神进行传承。进入二十一世纪以来，中国迈入新的发展阶段，在信息化、互联网、新媒体技术等浪潮的冲击下，幼儿园“爱祖国”教育也面临着日益丰富的、复杂的机遇与挑战。

《纲要》明确指出，要把爱国主义教育贯穿到育人全过程中去，这说明爱国主义教育不是一个短暂的课题，而是一个从小抓到老的永恒课题。爱国主义的思想感情能激励人们在劳动岗位上为祖国的繁荣而努力奋斗。爱国主义是人们一切良好行为的动力，也是中华民族的传统美德。在改革开放的今天，我们更应该把爱国主义教育放在重要的位置上，要持之以恒，坚持不懈地努力，这是我们每一位幼儿教师的责任。

在疫情期间，如何做好家园共育，让老师与孩子们的互动不断联，是我们近几个月一直在进行研究和探索的。借此契机我在班级以“升旗仪式”为切入点，通过在自己班级的实践，我有以下感悟：

一、云上视频，云互动

寒假期间，我们在电视媒体，手机网络上都看到了疫情在这个蔓延。一开始我们有不知所措，也有焦虑惶恐。利用我园的“萌宝家园”互动平台，我们每周都会向家长分享一些疫情期间的宅家育儿知识，一开始互动的反响并不理想。于是我们和孩子们在线上进行了视频互动。

在互动前，提前发布了一些视频、图片，帮助幼儿回忆在园时所看到的大班哥哥姐姐主持组织的升旗仪式。为了保证能对每位孩子有现场互动，我们将事先进行了孩子们的自由分组，每组6-7名幼儿，老师和孩子们线上的面对面互动让孩子们不再觉得和我们有隔阂，也更愿意与同伴一起分享沟通。我们就升旗仪式所需要做的准备入手，将所需的音乐、材料、装束等进行了细化和解读，帮助孩子们建立一种仪式感。也让孩子们学学护旗手，在家中一起踏步练习，看看谁的本领大。

二、动态互动，多跟进

在家中，家长们可能更需要的是一些直接的育儿方法或指导，因此我们在互动的过程中都要对每个孩子进行跟进指导。在线互动后，我对于孩子们一些共性的问题如拿旗踏步的动作进行了分解演示。利用在园值班的时间拍摄视频，将踏步的动作要领细化，一边讲解一边做动作示范。在形象的示范中，通过家长发布的视频，我们同样会给予一些专业性的建议指导：对于节奏感欠缺的幼儿，鼓励他们听有节奏的音乐，自己尝试喊口令“121”让自己的脚步和节奏进行匹配，之后在进行行进的联系;对于动作不够协调的孩子，我们会请家长多帮孩子先将原地踏步的动作巩固练习好，再慢慢尝试一只手不动，让幼儿逐渐适应动作。

三、家园共育，促进步

爱国主义教育不是单纯的知识教育，它主要是情感与行动教育。教育者在这 方面的外部表现，往往成为教育对象学习、模仿的榜样，从而受到积极的或消极的影响。所以，家长和教师在爱国主义教育中要身体力行，为孩子们做出良好的榜样。面对今年9月就要升入大班的孩子，孩子的表达表现能力和自信心都是我们关注的。升旗仪式是一个锻炼幼儿多种能力的契机，那么在家中我们又可以和家长如何配合做好准备呢？

每周年级组都会发布一些宝贝宅家的课程，有绘本故事、有运动游戏、有节日介绍等。作为每次活动的延伸，我们会鼓励孩子们多说，多做，多介绍，将自己的作品、想法对着镜头进行表述。同时为了鼓励孩子们关心身边的事，我们也开展了“新闻我知道”的栏目，让孩子先将一件事情能清晰地表达清楚，在此过程中也对幼儿的自信心和表达表现能力有了锻炼。

儿童也是文化的创造者。正如宋庆龄所言“把最宝贵的东西给予儿量，社会与家长往往会浓缩“社会文化中最基础最核心最根本的东西”、“该文化最为排个珍视的内容”教给儿童，既是为了儿童的成长，也寄予了传承的希望。从这个意义上来说，从儿童和儿童教育中能够发觉社会文化背景的缩影，也能够观测社会文化发展的未来。因此，作为幼儿园教师，应当充分把握儿童所处的社会文化背景来理解儿童，儿童既在生物意义上发育和成长，也在文化的意義上浸染与淬炼。对于儿童而言，“不同文化中个体间的差异”是与“同一文化中的个体之间的差异”同等重要的。

陶行知先生说：“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。”在幼儿园开展爱国主义教育活动，也需要幼儿的认知特点，因人而异，采用幼儿可接受的方式，把复杂的、抽象的事物转化为简单的形象具体的东西，才能成为幼儿可接受的事物。因此，幼儿园的升旗仪式及其开展的教育活动与小学应有所区别，做到既要严肃认真，又要生动形象，关键是我们怎样利用升旗仪式去增强幼儿国旗意识，把爱国主义的教育内容，通过特定的环境、氛围，幼儿可接受的方式去感染幼儿，萌发幼儿的爱国情感和行为，让幼儿在活动中潜移默化地接受教育，这才是我们要探索和研究的问题。

参考文献：

[1]《幼儿爱国主义教育研究专题》 《学前教育研究》1995年 第1期（总第4期）.

[2]《幼儿园升旗仪式与爱国主义教育》.

[3]《幼儿园爱国主义教育的思考与探索》《黑龙江科技信息》 江玉红.

[4]《幼儿园开展爱国主义教育的几个途径》.