浅谈初中音乐教育中学生的乐感培养

董鹏

【内容摘要】音乐是一门重要的艺术学科，也是审美教育的重要组成部分。通过对音乐课程进行有效学习可以提升学生的音乐乐感，也能够陶冶学生情操，促进学生完善健全人格的养成。音乐乐感培养是初中音乐教学的一项核心任务，但同时这项工作具有较强的复杂性，必须与学生的实际情况和学习规律相符合，以便扎实学生的音乐基础，让学生在养成良好乐感的同时在音乐世界当中找寻新天地，提高学生音乐素养。

【关键词】初中  音乐教育  乐感  培养

受到传统教学思想的影响，不管是教师还是学生都在音乐学科学习方面存在思想认知方面的偏差，认为音乐课程就是学习唱歌。教师常常忽视在音乐教育当中对学生的乐感进行有效培养，进而限制了学生艺术素养的提升，也无法让学生真正意义上感知音乐魅力。为了改变这样的教学情况，要把培养学生的乐感作为音乐教育当中的重要内容，切实认识到乐感养成和学生审美素质的提升存在着密切的关联，与此同时还要对音乐教育方法进行一定的优化调整，提升初中音乐教育的整体质。

一、扎实理论教学，调整教学方式

对于初中阶段的学生来说，如果没有根基扎实的音乐理论基础，那么在音乐学习当中也无法找到音乐节奏感，提升乐感能力。要让学生获得丰富的理论知识，一个最为基础的路径是教师的课堂教学。因为丰富的理论知识可以给学生乐感的提升提供坚实的根基，但是单一化的理论灌输会让学生产生消极抵触的情绪，所以教师在具体的理论教学环节要彻底改变过去的教学方式。教师不能够再片面的认为音乐课程就是让学生学习唱歌，也不能够把理论教学认作是让学生记住歌词，更不能够在理论教学当中只是简单讲解教材当中的基础理论而不顾学生是否理解和消化。这是因为这样的教学方法都无法达成理论教学目标，不能够促进学生乐感的培养。所以教师要把理论与实践教学整合起来，革新教学方式，引导学生在音乐实践当中感知音乐的旋律、节奏、情感等。例如，在教学《土耳其进行曲》时，在具体的理论教学阶段，教师可先把创作这部作品的作曲家莫扎特介绍给学生，让学生了解作者创作这幅作品的背景，让学生了解这首代表性的土耳其军乐。教师还要一边播放一边让学生感知作品的内容以及情绪，同时还可以鼓励学生加入一定的肢体动作，有效感知作品的音乐乐感，在理论与实践的结合当中提升乐感培养有效性。

二、加强音乐聆听，提高鉴赏能力

音乐是一种积极愉悦的艺术体验，人们在聆听音乐的过程当中，也能够从中得到良好的心理体验，在身心方面获得享受。所以，教师在音乐教育当中要紧紧围绕学生听觉，关注学生音乐鉴赏力的培养，提高学生的鉴赏力，进而促使学生逐步融入课堂学习，在聆听和鉴赏当中提高音乐乐感。为了让学生的听觉和音乐作品进行有效的融合，教师要注意选用多元化的教学方法，让学生在聆听鉴赏当中从把握作品的韵律到感知作品的意境，進而有效推测出音乐作品创作者的心态和情感表达意图。教师在选取教学方法时善于对学生进行启发，鼓励学生细细品味音乐作品的巧妙点，提高乐感培养有效性。例如，在学习《二泉映月》时，教师可以先指导学生对作者阿炳的身世背景进行了解，并以此为基础，让学生初步把握作品曲风以及意境。另外教师在引导学生鉴赏音乐作品时，着重把握作品突然停顿点，让学生推测判断作者当时的情感以及巧妙的音乐设计。选用这样的方法能够明显提高学生的音乐聆听以及鉴赏能力，学会鉴赏多元化的音乐作品，养成良好学习与鉴赏习惯，提高教师的教育指导有效性。

三、做好问题指导，强化学习动机

要培养学生的音乐乐感，除了要让学生不断学习和积累音乐理论，并提高音乐鉴赏能力之外，还需要发展学生的思维能力，引导学生从音乐角度出发进行积极思考，培养学生主动思考和解决问题的动机，保证乐感培养的有效性。教师在音乐教学当中要做好问题的引导工作，通过发挥问题的导向性作用，架起师生之间沟通互动的桥梁，调动学生积极思维。学生在问题的指导之下，也可以更加细致全面的理解音乐当中的情绪以及音乐表现的内容，这对于提升学生的乐感和提高学生音乐理解力来说也是至关重要的。教师在提出问题时必须考虑到学生的理解能力与认知层次，让学生在思考时有的放矢，而不是乱设疑问。例如，在教学《瑶族舞曲》时，为了让学生顺利掌握这部作品，教师可先引导学生复习已学的几个速度标记，要求学生听辨三个片段当中的速度，并给学生提出思考题：给大家刚刚播放的三个片段都是《瑶族舞曲》当中的管弦乐合奏片段，请问大家是否在听作品的过程中听出三个主题分别是刚刚聆听的第几个片段？请大家在听完之后说一说整首作品表达了瑶族人民怎样的情感。之后教师让学生形成学习小组，在小组中探讨和给出解答，让学生在合作探究中提升乐感。

初中音乐教育是为学生打好审美素养发展基础的重要平台和坚实阵地，而要推动音乐教育的改革发展，必须明确音乐教育的重要任务，将培养学生的乐感作为重要的教学目的与教学宗旨，在培养学生乐感的过程中，坚持理论与实践结合，调动学生的音乐学习动力和兴趣，让学生的乐感和音乐素质得到共同进步。初中音乐教师要注意把新课程改革理念在音乐教育当中进行贯彻落实，始终明确音乐教育的核心任务，促进学生音乐核心素养的发展。

（作者单位：江苏省邳州市王杰中学）