论如何运用多媒体来提高高中地理教学的效率

王高强

【内容摘要】高中地理学科涉及了较多的知识内容，且范围广泛。大到整个地球、宇宙甚至广阔遥远的赤道等，都是一些比较抽象的知识内容。人们经常用：“上知天文、下知地理”这句话去赞扬和夸赞一个的才能，熟不知其中还包含了现代科技以及复杂的地理知识。在传统的教学过程中，老师只是仅仅采用教材和简单的教学工具的方式，去开展地理教学活动，这样的教学模式，不仅教学效果不明显，且不利于学生对知识的理解，让学生对地理课堂产生畏难心理。目前，多媒体教学工具在地理教学中的有效应用，不仅提升了学生的学习效率，还有效的激发了学生探索知识的欲望，达到了地理高效课堂。本文根据多媒体和高中地理课堂结合的主要原则，提出了高中地理教学中融入多媒体教学技术的有效对策。

【关键词】多媒体  高中地理  教学  效率

引言

在高中地理教学课堂中，为了顺应时代的发展，提升地理教学效果和效率，在信息时代背景下，老师应该不断的提升综合素养，转变教学理念，将学生作为课堂的主体，有效的掌握和熟悉多媒体教学技术，借助计算机和网络技术的结合，给学生呈现出一个具有动画、声音以及视频等立体化趣味性教学课堂。在地理课堂中，帮助学生更好的学习其他课程，让学生在多媒体和地理所结合的教学课堂中，感受到地理学科的独特魅力，甚至爱上地理学习。因此，本文借助多媒体技术从建立适合的教学情境、丰富教学内容以及提升学生的思維能力等几个方面进行了详细的探析，进而提升了多媒体在高中地理教学课堂中的效率和质量，促进高中生综合素质能力的全面提升。

一、多媒体和高中地理课堂结合的主要原则

1.多媒体和传统的地理教学结合

随着信息时代的来临，现如今在高中地理教学中应用多媒体教学工具的优势逐渐的显现出来，也得到了师生的认可和青睐。但是，我们在发挥出多媒体教学优势的同时，也应该深刻的意识到多媒体在高中地理课堂中占据着辅助的地位，而不是主体位置。因此，在高中地理较重，我们不应该忽视多媒体教学所存在的不足。对于地理教学课堂而言，多媒体教学工具仅仅是一种辅导手段，而只有老师才是教育的主导者。教育始终是人培养人才的一个过程，而在以往教学中，师生之间的心灵沟通是多媒体教学无法替代的。因此，地理教学中，应在课堂中发挥出传统教学和多媒体教学各自的优势和作用，进而达到高效地理课堂。利用现代化科学教学工具，为高中地理课堂注入新鲜的血液，带领教育事业朝着更加朝气蓬勃的方向发展。

2.多媒体教学和地理教学目标相结合

多媒体教学工具是为教学活动而开发的计算机软件，可以生动的为学生呈现出教学内容，作为新型的教学工具，其主要优势是可以通过这种方式去吸引学生的学习兴趣，激发学生和老师学与教的积极性，将抽象的知识生动具体的呈现出来，能够准确定位教学目标，学生对知识也能快速的理解，也提升了老师的教学效率。因此，地理老师在运用多媒体设计教学方案时，不能过于依赖视觉色彩和声音，应该加强师生互动的主导课堂作用，如果一直运用多媒体声音和动画，会让学生将太多的注意力放在屏幕上，这样不仅会影响学生的视力，还容易让学生多媒体课堂产生枯燥乏味的感觉，降低学生的学习效率。所以在设计地理教案时，应该结合高中教学目标，合理的运用多媒体教学辅助工具，不断增加课本以外的知识内容，有利于拓宽学生的知识面。

二、高中地理教学中融入多媒体教学技术的有效对策

1.借助多媒体教学工具，培养学生对地理学科的学习兴趣

地理教学活动的开展需要老师和学生双方共同的努力才能开展。因此，在地理教学中，首先应该利用多媒体，去引入学生感兴趣的主要点，将教学的重点和难点通过多媒体声音、图片、视频等方式，为学生呈现一个生动的课堂氛围。这种教学氛围比传统的教学方式更有利于学生学习效率的提升。在高中地理课堂中，充分的发挥多媒体教学的作用和优势，为学生还原地理知识的真实情景，促使学生快速的掌握地理知识，并且运用已学的知识去解决相应的实际问题。在高中地理课堂教学中，应该全面重视每一位同学对地理知识的掌握。培养高中学生的综合思维能力需要老师创设更多的教学方式来引起学生对地理课程的学习兴趣，比如用地图、多媒体教学等教学方式让学生更加深入了解地理课程，在地理实践活动中，将学过的理论知识运用到实际生活中，这样不仅能提高学生对地理知识的兴趣，还能掌握一些学习技巧。例如：在跟学生们讲解自然灾害的地理知识中，应该运用多媒体教学方式给学生们直观的展示灾害，地震、山体滑坡、火山爆发等，用视频的方式展示出来，让学生们更加深入的了解灾害发生的具体原因是什么，从而对灾害发生的原因进行分析与讨论，这种方式，不仅激发了学生学习兴趣，还提高了高中生的综合思维判断能力。

2.运用多媒体，提升学生地理核心素养

多媒体作为现代化新型的教学手段之一，为高中地理教学提供有效的教学策略，同时，在地理课堂中运用多媒体教学方式其实有很多明显的优势，在区域地理教学中可以将所需的地图直观的展现出来，并且定位准确可以缩小或者放大地标点，有利于学生观察地标点，也方便老师实际操作。所谓地理核心素养指的是学生在成长和发展过程中所必须掌握的地理知识和技能，再通过已经掌握的知识和技能去处理一些实际的问题和困难。合理的融入多媒体教学工具，结合教材内容，能够促进学生思维创新能力的提升。比如在《流域综合开发和可持续发展——以长江流域为例》章节教学中，老师完全可以运用多媒体技术去提升学生的地理核心素养。首先，老师可以多媒体图片为学生展示长江的风景，让学生真切的感受到长江独特的美，然后再播放一段长江被人们污染后的视频景象，通过小组讨论交流的方式，让学生从多方位角度去讨论长江流域的景象，从而增强学生对长江的环境保护意识，激发学生对流域开发以及可持续发展的强烈兴趣，最终促使学生对祖国山河的热爱以及环境保护之情。

3.运用多媒体解决高中地理重难点

在高中地理教学中，老师经常会感觉到在教学重点和难点知识上不仅耗费力气，还无法吸引学生的上课注意力，学生对老师讲解的内容也处于全然无知的状态，容易产生疲累感。因此，运用多媒体是解决高中地理知识重点和难点知识的重要途径，也能达到高效课堂的目的。比如在《地球的公转》章节教学中，其中讲到了地球公转的主要地理作用和意义不仅是难点也是重点知识，在以往教学中，老师一般都采用课本插图或者传统模型的方式开展教学活动，让学生找不到学习的方向感，也难以体会到真实的感觉。这时候，借助多媒体进行Flash课件设计和制作，进行实际模拟，这样可以有效的提升学生大脑思维能力，组织学生开展亲自绘制平面图的实践活动，再引入生活中的例子，可以提升学生对地理知识的理解能力，也让学生更加容易接受重难点知识内容。

结束语

总而言之，在高中地理课堂中采用多媒体教学技术手段，并不是将传统教学方式所摒弃，而是将两者结合起来，发挥出各自的优势和特征，启发学生的思维创造能力，培养高中生的综合能力，进而提升地理教学效率和质量，为实现学生全方面能力的发展打下良好的基础。

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[4] 赵成亮、韩波文. 发挥多媒体的优势 提高高中地理教学效果[J]. 中国信息技术教育，2014（08）：183.

（作者单位：甘肃省天水市田家炳中学）