打造师生互动“灵动课堂”，培养学生英语核心素养

朱琦

摘 要：激发并培养学生英语学习兴趣是英语教学的主要教学目标，而师生互动教学模式是实现有效教学培养学生英语核心素养的主要途径。打造高中英语“灵动课堂”，在教学中应关注课堂中个体的学习兴趣的培养，关注学生主体的情感需求，着力建构开放、充满灵动的课堂运行体系，以激发学生学习兴趣，开启学生在课堂上的活力，达到新课程所倡导的以学生为主体的常态化活动，从而更好地发展学生英语核心素养。

关键词：师生互动;专业素养;英语核心素养

一、提高教师专业素养，着眼于学生兴趣点

（一）学科知识素养

学科知识素养是教师开展教育教学实践活动的前提和基础，要求教师不仅要熟悉本学科知识，而且要具备从本学科到跨学科的整合能力，尤其要关注综合学科知识素养的提升与发展。教师应該积极探索学科间的知识联系，从学生心理需求出发，探索构建深度有效的教学模式，从而在学习兴趣驱动下提升学生核心素养。

（二）自我规划素养

教师要对自我的职业生涯有明晰的发展规划，注重言传身教，要学会基于学生核心素养发展的理性思考与感性表达，明晰学生学习兴趣点，做到心中有标准、眼中有学生。

二、加强师生互动，提高学生学习兴趣

师生互动在课堂活动中扮演着重要的角色，通过与教师的互动，学生可以增强语言存储，提高学习兴趣。威尔格（Wilga）认为师生互动不仅仅是课堂上师生之间的问答等口头交流，课堂互动有多种形式，包括语言和非语言交流。

开展师生互动教学模式有助于建立良好的师生关系。所谓师生互动模式，即是以学生为教学主体，教师在教学过程中结合学生实际情况调整教学进度和方式，各种活动的开展都围绕师生互动的环节而进行的。

三、基于核心素养背景，进行阅读教学实践——以M6U4 Global Warming阅读课为例

Step1.Warming up

1. Watch a clip of global warming.

2. Talk about their previous knowledge of this topic.

视频兴趣点导入，激活学生已知关于全球变暖的背景知识。

Step2.Title and global reading

遵循整体阅读原则，根据标题猜测文章主题，再通读掌握文章文体特征和整体内容。

Step3.Detailed reading

Para.1 Answer the following questions：

①Which is the topic sentence？ ②Whats the purpose of this paragraph？

通过编者提供的这段文字，顺藤牵出文本结构框架：事实→观点→话题。

Para.2-5 Read the text and graphs and get some information about how global warming comes about.

Para.6 Find two different attitudes towards global warming.

Para.7 What is the writers attitude towards the effects of global warming？

介入阅读理解技巧，训练学生寻找细节的能力。通过文本阅读、图表分析，理解和掌握全球变暖的原因以及科学家所持的不同观点。

Step4.Conclusion：What methods did the writer use to make his argument more convincing？

引导学生关注作者的语言表达和思维逻辑，加深学生对文本主题的理解。

Step5.Thinking and sharing

1. Share their ideas after learning.

2. Offer suggestions about leading a low-carbon lifestyle.

通过追问引发学生思考，提升学生评判性能力。进行思维训练的同时，穿插德育渗透，激发学生的环保意识。

Step6.Assignment：Write a letter based on what they learned in the class.

鼓励学生走出文本，用阅读的所得所思，联系生活实际，进一步加深对文本主题的理解。英语阅读教学是一个“信息输入-信息转换-信息输出”的过程，作业的设置也追求语言意义和语言形式的有机结合，体现文本信息的内化、核心目标语的应用。

在高中英语课堂教学设计中深化学生核心素养培养就要注重学生学习兴趣的激发。打造师生互动“灵动课堂”，发展学生英语核心素养，教师应明确高中英语核心素养的内涵与价值，在实际的教学过程中，一方面着眼于学生的学习兴趣点，通过多样化的教学方法开展教学，充分体现“以学生为中心”的教学思想，激发学生学习兴趣。另一方面则是要努力提升自我专业素养，加强师生沟通，提升学生的自主探究能力，进而提高学生的英语核心素养，实现高中英语课堂教学的高效。

参考文献：

[1] Wilga，M.Rivers.Interaction as the Key to Teaching Language for Communication [M].Cambridge：Cambridge University Press，1997：58-60.

[2] 《普通高中英语课程标准（2017年版）解读》.高等教育出版社，2018.4

[3] 姜月.基于培养学生核心素养的教师专业发展 [J].教育导刊，2016（11）：59