合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略

赵小鹏

摘 要：随着社会的发展和进步，我过的教学理念和教育方式发生了巨大改变。以往传统的教学方法过于单一，同时以教师为主导地位的课堂教学也难以满足学生学习的需求，在教学的过程当中，教师总是凭借自身的经验和课本的知识点进行授课，这种教学方法完全忽视了学生在学习中的感受。这就使得传统的初中数学教学达不到预期的效果。在新课改革的教育背景下，教师只有尊重学生在教育当中的主体地位，发展“以人为本”的教育理念，并运用合作探究式的教学方法来弥补传统教育当中存在的不足。

关键词：合作探究式;初中数学教学;以人为本

数学作为初中阶段学生学习的主要科目，师生在其投入的精力是巨大的。但是受传统教学觀念的影响，师生所投入的精力和实际的回报并不平衡。初中数学具有逻辑性强、复杂难懂的特点，学生要想将初中数学知识融会贯通，除了提升自我外，更多的是需要教师转变教学方法，毕竟以往传统的数学课堂教学都是采取统一式的教学方法，教师一不注重学生参与，二不注重学生个体间的差异，这对学生的实际学习产生了巨大的影响。因此适当的转变教学思路和模式，在教学方法上进行创新，以使其与当下的教学理念下相匹配。合作探究式学习模式是基于学生的学习情况，对学生的学习进行引导，使其能够独立自主的进行思考和学习，这种教学理念大大满足了学生未来综合发展的需求。

一、合作探究式教学法在初中数学教学中的优势

随着教学改革的深入，教育工作者们逐渐意识到学生在教育当中的主体地位，当下的教育主张发展“以人为本”、“立德树人”以及德育的教学观念，在这些教学理念的影响下涌现出了一批又一批的新型教学模式，这些模式具有的共同点便是最大程度上发挥学生在教育当中的能动性。而合作探究式教学方法也符合这类教育理念。其强调是将课堂还给学生，让学生通过团队协作的方式寻求问题的答案以及学习各类复杂的知识点，整个学习过程当中，教师更多的只是扮演引导者的角色，通过引导让学生在合作探究当中少走弯路，合作探究式的教学方法最大程度上提高了学生的学习效率。同时在这一教学模式的影响下，教师在制定教学计划和组织教学活动上，都可以从新的角度去思考问题，从而促进教学不断向前发展，而为了让学生更快、更好的适应合作探究式的学习方法，教师应当应学生的要求，建立各类型的学习情境，以满足学生在学习发展上的需要[1]。

二、合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略

（一）创设合作探究的学习情境

由于数学学科当中的各类知识点和概念又很强的抽象性，学生理解起来并不轻松。而为了便于学生掌握和理解这类复杂而又抽象的知识点，教师需要创设有益于合作探究的学习情境，来引导学生学习和思考各类数学知识和问题。合作探究的学习情境不仅能提高学生理解和运用知识的能力，还能形成良好的课堂学习氛围，提高学生在课上的专注力，降低学生压抑紧张的情绪，使每个学生都能够发表自身对知识点和问题的看法，从而提升合作探究模式的学习效果[2]。

例如：教师在讲解立体图形视图相关的知识点时，为了让学生更加理解这类知识点的概念，教师可以让学生用生活当中的小物品充当长方体、球体来进行学习，具体方法为让学生从不同的角度去观测物体的形状，最后画出平面图，最后的结果会让学生质疑为何不同位置观察到的结果不同，通过这个问题引发学生对此类知识点的思考，进而更加了解此类知识点。

（二）创建良好的合作学习氛围

在一个良好的学习氛围当中，学生通常能更好的激发自身的潜能，更好的扮演自身在团队当中的角色。传统的课堂教学往往是以教师为中心，在此过程当中，学生永远处于被动接受的一方。这样的学习氛围，难以让学生融入到课堂当中去，为此创建一个有利于学生合作交流的学习氛围，能够为学生提供充分思考和发言的空间[3]。

例如：在认识不等式时，传统教育方式只会让学生懂得在什么条件下运用，而不懂得不等式所表达的含义，不等式通常能用数轴进行具象化的表述，使学生认清式子之间的关系。若是良好的合作学习氛围，学生往往能够通过小组讨论的方式理清不等式背后的逻辑，对此类知识也将更加敏感。

（三）打造多元化的合作学习平台

教师可以打造多元化的合作交流平台，为学生提供一个参与和解决问题的平台，一来促进学生思维发展，而来提升学生的交流合作能力。像是在学习三角形内角和外角和知识点时，教师便可以通过分组，让小组成员通过三角形剪纸来模拟相关的知识点，小组成员互相讨论最后找出问题的答案。

总的来说。合作探究式的学习方法将是未来教育发展的趋势，尊重学还是主体性、能动性和差异性，通过教学方案设计和调整为学生提供更好的学习平台。

参考文献：

[1]钟方树.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：，2019：2.

[2]张继海.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].内蒙古教育，2020（06）：77-78.

[3]张伯法.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].学周刊，2017（25）：20-21.