高中英语课堂中情境教学模式的应用

励红根

摘要：在研究学生学习英语时，一个心理学家得出了一个著名的心理结论：学习外语的学生必须要像学习他们的母语一样，应该在自然环境中进行模仿操作，这意味着，当学生学习英语时，他们必须具有特定的语言环境，并具有在听力，口语，阅读和写作的真实环境中获得英语知识和技能，但是，今天英语教学没有语言环境。因此，高中英语老师必须尽一切努力为学生创造这样的环境并实现情境教学。

关键词：高中英语;情境教学模式;应用

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0128-01

情境教学是高中英语课堂上教学的有效方法。旧的传统的比较机械式的学习模型不再适合目前学生的个人需求。高中英语老师积极地创新和完善课堂教学模式，增强学生的学习动机，使用实物和预设方法创建问题情境，使用情境教学实施各种教学模式创新，并激发学生独立自主能力，改善学生学习，提高学生对学习英语的兴趣。让学生在不经意间获得英语知识，提高所获得的英语技能和整体素质，并让学生在学习过程中获得新的体验。

1.教学中实施情境教学的优点

1.1 情境教学可以使学生和老师之间的关系变得更加密切。过程情境教学有助于教师了解学生的学习情况并提高学生的学习技能。在平时生活中，教师需要与学生更多地互动，以加强师生之间的关系。随着学生与老师之间的关系越来越紧密，学生克服了不愿学习的现象并开始慢慢主动学习。

1.2 可以使学生对学习更加感兴趣。应试教育的影响使当今的学生学习具有很大抵触心理。因此，为了改变学生的心态，教师必须积极思考如何解决这个问题。面对这些情况，教师在课堂活动中加入了情境教学，使学生在上课时进入了一个新的世界。此外，学生的想象力丰富，将情境教学添加到课堂中，可以拓展学生思维，這种教学法可以鼓励学生更好地理解英语教学[1]。

2.高中英语课堂教学中情境教学模式的应用

2.1 巧妙设置问题情境，调动学生学习的积极性。教师必须合理地把握英语教学目标和内容，并将其作为激发学生积极思考并取得优异成绩的前提。问题情境有很多优点，因此，它可以在课堂过程中发挥作用。在教学的最后阶段，可以鼓励学生思考，老师向学生提问，解释单词，句子模式和词汇，并让学生迅速表达他们的理解和经验，集中他们的注意力。老师翻译课程内容，自然可以达到预期的学习效果[2]。

2.2 教学前准备充分。教学前期准备是重要的部分。通过适当地准备教学材料，教师可以解决课程中出现的问题。做好教学准备是确定高素质教学水平的前提。在教学之前，教师应结合教材，研究特定的教育需求，深化教学结构，了解课程的重难点，由于许多老师缺乏对现代媒介的了解，许多教师认为，通过在教室中使用幻灯片可以提高教育的有效性，但是上课过程中仅仅围绕着幻灯片讲解，没有注意课程扩展问题，这样的教学具有很大的局限性，不利于学生学习效率提高。

2.3 应用多媒体设备。多媒体设备可以在学生学习中发挥重要作用。多媒体工具通过以各种形式有效地组合文本，图像，语音和其他元素来帮助学习者获得更多的知识，从而弥补了传统教学方法的不足。高中英语包括海外自然探索，科技前沿，习俗和传统文化等内容。由于学生不太了解其他国家/地区的文化，因此，多媒体可以更清晰地呈现出教学内容，并帮助他们理解内容。教师可以通过播放音频来提高他们的听力技能。

2.4 老师在讲课的时候要营造很好的气氛。教师需要创造一个良好的课堂环境来提高高中英语学习效率。为学生创造一个良好的课堂环境是一种激发学生学习动机的有效方式。在课堂中，老师的轻声细语可以让学生大脑受到刺激，增加学生的兴趣并让他们积极地参与学习，英语科目是一个综合性非常强的科目，英语老师必须能胜任。在课堂上，教师应展现自己的个人魅力，以演绎完美的形象，以提高学生学习英语的兴趣。在创建教室环境的过程中，教师必须具有灵活性，真正有能力的教师可以使用不同的技能来解决不同性质的教育问题。

2.5 通过实物，设置情境。高中生都是以汉语作为母语，而学习英语是很困难的过程。这样，可以利用实物设置和演示情境的方式来减少学习的困难程度，让学生在学习过程中能够正确应用英语知识，并培养学生积极思考英语问题，养成良好习惯。例如，当老师在讲解与问路相关的知识时，教师将桌子作为教学工具进行设置，并在中心留下一定距离作为一条街道，学生可以在桌子上放置自己课前制作的社区单位名称卡片，如policestation、busstop、toilet、hospital、school等，显示不同建筑物的位置，学生在特定情况下向陌生人问路，可以帮助学生全面理解相关内容，同时，通过对话以了解中西方之间在文化上的差异[3]。

2.6 积极开发与应用校本课程。学校开发的“校本课程”是新课程的重要组成部分。教师应积极使用当地资源来设计和加大校本课程。通过深入探索该地区的文化，可以实现以提高学生收集信息，发现和处理问题的能力的目标。同时，教师在校本课程中应该添加具有探索性和实践性的课程，来提高课程的研究和实践技能，以丰富高中英语教学内容并提高他们的综合能力。通过在校本课程中添加情境教学内容，可以为学生提供更多有学习空间，学生通过收集信息，探究问题，在老师的指导下进行深入研究，并获得答案。

3.结语

在高中英语教育中，情境教学的应用非常重要。教师应在其教学中遵循相关的原则，采用互动交流方法，以提高学生的学习质量和学生的实践技能知识。使用多媒体工具，以实物设置情境，创设情境，提高学生解决问题的能力，并提高了学生学习英语的动机，可以进一步提高课程教学质量。

参考文献：

[1] 李春美.高中英语课堂教学中情境教学模式的应用[J].林区教学，2020（07）：74-76.

[2] 王丽平.高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用[J].学周刊，2020（18）：97-98.

[3] 宋瑞.探析情境教学在高中英语课堂教学中的应用[J].求知导刊，2016（11）：128.