“问题学生”家庭教育存在的问题与对策研究

张国实

摘 要：初中阶段学生正值青春期，自我约束力差，加上部分家长的教育方式不得当，很容易形成“问题学生”。家庭教育的成败是“问题学生”是否形成及能否成功转化的关键。文章通过对“问题学生”家庭教育中出现的问题进行剖析，提出解决策略，为“问题学生”的家长提供教育依据，实现“问题学生”的成功转化。

关键词：问题学生;家庭教育;转化;策略

中图分类号：G78 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0142-02

家庭教育对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要作用，而“问题学生”的问题与家庭教育有一定的关系。笔者通过问卷调查和访谈，总结“问题学生”家庭教育存在如下问题：亲子沟通存在障碍，家庭教育期望过低或过高，家庭教育方式存在问题，家庭教育目标存在问题。

一、营造良好的家庭氛围，促进积极的亲子沟通

（1）提倡参与性高的、健康的家庭娱乐方式。根据“问题学生”的家庭结构调查显示，单亲家庭、留守儿童家庭、夫妻关系紧张家庭以及二孩低于4岁的家庭出现“问题学生”的概率较高。这些家庭或是缺失父爱、母爱，或是没有良好的家庭氛围，学生无法感受家庭温暖，无法与家长敞开心扉交流，久而久之容易形成偏激的性格。虽然家庭结构无法改变，但家长通过参与性高的、健康的家庭娱乐方式，如外出旅游或运动等可以增进亲子互动机会，及时知晓孩子的心理活动。

（2） 跨越“代沟”问题。“代沟”是两代人在价值观念、心理状态、生活习惯等方面的差异，是亲子沟通的主要障碍。作为“问题学生”家长要认真倾听孩子的想法，努力找到双方思想的共同点，而不要一味地打压或者灌输自己的意愿。在出现意见分歧时，家长要尽量控制自己的情绪，平等地与孩子交流，承认孩子是具有独立思想的人。

（3）塑造良好的家庭教育外部氛围。物以类聚，人以群分，家长要帮助孩子筛查朋友圈，远离品行不良的同伴，避免孩子耳濡目染，互相影响。营造良好的家庭教育外部氛围是家庭教育得以顺利开展的重要前提。家长的不良行为是“问题学生”出现问题又一个原因，如对子女疏于照顾，放任自流;学生在父母的影响下，久而久之染上恶习，形成不良习性;采取错误的家庭教育方式，将孩子当成“出气筒”发泄情绪。

二、给予合理的期望值

心理学上的罗森塔尔效应研究显示，教师根据有关学生的信息而对其形成一定的期望，会促使该学生朝着教师期望的方向发展。在家庭教育中，家长是孩子的第一任教师，家长的期望对孩子有激励作用，孩子会朝着家长的期望要求自己，成人成才。

（1）避免期望过高。家长对孩子期望的积极作用的发挥是有条件的，并不是家长的期望越高，对孩子身心发展就越有利。在“问题学生”的家庭教育中，有的家长的期望过高，不切合学生的实际水平，当学生达不到家长心目中的要求时会自暴自弃。如果家长情绪急躁，丧失应有的理智和耐心，容易与子女发生情感上的对立，最终导致家庭教育的失败。在一定范围内，家长的期望越高，对孩子的激励作用越大，但如果期望值高到孩子无法达到的程度，孩子就丧失了前进的勇气和动力。这充分说明，教育期望并非越高对子女的激励作用越强。

（2）避免期望过低。家长的期望过低，孩子会认为家长放弃了他们，从而失去信心，问题更多。如果初中阶段学生表现出高傲与自卑并存的心理特征时，家长采取无所谓的态度，对孩子放任自流，就会引起孩子的心理问题，导致亲子关系疏远。

三、运用科学的家庭教育方式

笔者将“问题学生”的家庭教育方式分为：只管不爱、只爱不管、放任自流三种类型。当家庭教育出现问题时，“问题学生”家长要控制住情绪，冷静分析问题产生的原因，采取科学的、民主的家庭教育方法，打骂只会让孩子产生更激烈的反抗情绪。

（1）奖惩得当，评价要公正合理。“问题学生”家长要善于寻找孩子身上的“闪光点”，该表扬时就要毫不吝啬地表扬，还要善于发现问题，把问题消灭在萌芽状态。当“问题学生”的不良行为出现反复时，家长要采取强硬措施，适当的惩罚是有必要的。合理的奖罚能激发孩子的潜能，收到良好的教育效果，但切忌奖罚过于频繁，否则会使出孩子产生无所谓的情绪，失去奖罚的目的。奖罚还要适度，奖励过高，孩子容易滋生骄傲情绪;该奖励的没奖励，孩子容易迷失;惩罚过重，超出孩子心理承受能力，孩子会失去信心;惩罚过轻，孩子意识不到错误，也达不到批评教育的目的。

（2）以身作则，家长教育要一致。家长榜样的作用是巨大的。“问题学生”家长拥有健康的兴趣爱好，有助于孩子养成良好的兴趣爱好，促进孩子的健康成长。家长要避免言行不一的情况，要为孩子树立良好榜样，树立在孩子心中的威信，让家庭教育更有说服力。

（3）保护孩子自尊，进行适当的说服教育。家长要通过摆事实、讲道理的方式和孩子沟通，尽量营造轻松的氛围，保持温和的态度，让孩子感觉家长是朋友。当“问题学生”的不良行为出现反复时，家长要冷静，帮助孩子分析原因，而不要横加指责，使孩子自尊心受到伤害。在家庭教育的过程中，家长可以满足孩子的合理需求，对于过分的要求要选择合适的方式拒绝，过分溺爱是对孩子最大的伤害。“问题学生”的问题，要及时发现，及时改正，孩子的不良行为一旦成为习惯，再教育，效果会很差。

（4）平衡家庭教养态度与家庭教养方式的关系。在访谈中笔者发现，当有的家长被问及如何处理亲子之间的分歧时，回答说会选择民主的方式，先问孩子的想法，再商量解决的办法，这无疑是正确的、科学的、有利孩子健康发展的家庭教育方式。但是，在当孩子犯错时，家长会不分青红皂白发脾气，大骂孩子，或以不给零花钱作惩罚，有时候甚至动手。这种家庭教养态度与家庭教养方式的不一致是导致孩子出现问题的重要原因。

四、树立全面发展的家庭教育目的观

家庭教育目的是家庭教育活动的出发点和归宿。在问卷与访谈中，笔者发现“问题学生”家庭教育目的单一，家长只注重孩子的智力发展，如果孩子的成绩差就掩盖了所有优点，感觉孩子一无是处。绝大部分家长对孩子心理健康教育、道德品行、劳动能力以及青春期性教育等方面不够重视。只有家长拥有全面发展的家庭教育目的观，才能遵循学生身心发展规律，培育孩子健康成长。

（1）心理健康教育。“问题学生”家长在孩子进步或受挫时，漠不关心，不鼓励孩子再接再厉，也不帮助孩子渡过难关，没有树立孩子自信心的意识。家长要透过现象看本质，通过孩子平时的言语行为审视孩子的心理活动，观察孩子的心理是否健康，要鼓励孩子参加有益身心的活动，避免孩子形成偏激、不善交往的性格。

（2）家庭劳动教育。家庭日常生活劳动是对孩子施行劳动教育的一种重要方式。家长要让孩子做力所能及的家务，培养孩子的劳动意识，提高孩子劳动技能。一个不会劳动的孩子，不会珍惜他人的劳动成果，不会体谅父母的艰辛。

（3）青春期性教育。初中阶段学生开始进入青春期，青春期性教育应该成为家庭教育的一部分内容。家长要正确教育孩子正视身体的变化，形成健康的心理，而不要感觉难以启齿，闭口不言，这样当孩子遇到两性问题时，就会向家长求助，不在错误的道路上越走越远。

五、結语

“问题学生”出现的原因很多，但家庭教育的不当是主因，家长必须重视家庭教育对孩子成长的重要性。笔者通过问卷调查和访谈，总结“问题学生”家庭教育出现的问题，剖析原因，提出行之有效的解决措施，有利于实现“问题学生”的成功转化，促进学生的健康成长。

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