非学历培训市场发展与高校非学历培训教育体系建立研究

贾晨楠

摘 要：非学历培训教育是高校继续教育体系的重要构成部分，对提升社会人才的素质具有重要作用。文章主要侧重研究非学历培训教育，分析高校继续教育的人才培养方式以及其体系的建立与发展，指出要健全高校非学历培训教育体系，重视非学历培训教育的资源整合，转变传统培训方式并积极运用多媒体技术。

关键词：高校;非学历培训教育;教育体系;人才培养

中图分类号：G640;G724 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0010-02

目前，高校在进行非学历培训教育的过程中，所建立的教育体系还不够完善，阻碍了高校非学历培训市场的发展。因此，高校继续教育要对自身的教学模式进行改革创新，健全教育体系，整合教育方式，以全面推动非学历培训教育的稳定发展。

一、高校非学历培训的市场发展

1.在非学历培训发展过程中树立市场意识

高校非学历培训教育要树立市场意识，结合市场实际需求进行非学历培训方案的策划，提高自身培训质量，促进非学历教育持续发展。非学历继续教育是人才再深层次的教育，是对专业人员进行知识的更新与补充、能力的扩展与提高。要促进非学历教育发展，就要求高校树立市场意识，提高非学历人才培训质量，不断进行创新，以满足社会对人才的需求。高校在开展非学历教育时，还要和相关部门进行市场调研，并结合市场需求设立培训方案。这样，才能更好地满足市场需求，培育创新型社会人才，促进非学历继续教育的持续发展。

2.在非学历培训发展过程中树立正确的发展理念

高校要促进非学历教育的发展，就要树立正确的发展理念，重视非学历教育。高校教师要意识到非学历教育是高校继续教育未来发展的趋势，要充分认识到非学历教育在高校继续教育工作中的重要地位，把教学重心由重视学历教育的理论知识教育转移到重视非学历教育的实践技能发展方向上。在开展非学历教育时，高校教师要把握好其周期短、技能知识更新速度快及具有时代特性的特征。在进行非学历教育管理过程中，高校需要对其师资力量进行整合，对办学条件进行优化，在非学历教育发展过程中逐渐构建完善的非学历教育管理体系。

3.在满足地方需求的基础上发展非学历培训教育

非学历教育重心应置于对地方经济发展的促进上。高校应基于本地区经济发展的布局，充分利用本校的教育资源优势，重点培训社会人员的技能，以促进社会人员专业技能的提升。高校要对非学历教育服务模式进行创新，积极运用咨询服务、推广与委托教育等形式，满足本地区社会人员对非学历教育的需求。高校要构建非学历教育经费投入的保障机制，加强与当地政府部门的聯系并与之保持良好的沟通，并结合地方政府所推行的扶贫政策对非学历教育项目进行创新。

4.创建品牌，发展非学历教育

高校赢得地区市场竞争的关键性因素，就是对非学历教育进行品牌的创建。这就要求高校充分认识到非学历教育的重要意义，积极打造自身的非学历教育品牌，并加大品牌教育的培训与建设力度。高校还要对非学历教育资源进行深入挖掘，以当地社会经济发展为依据，开设具有当地特色的教育培训项目。其中，最主要的工作就是做好非学历教育教学的评价，以理论探求为基础，对非学历教育进行科学正确的指导，并对非学历教育的发展进行研究。

二、高校非学历培训教育体系的建立

1.健全高校非学历培训教育体系

发展高校非学历培训教育最重要的任务之一是健全非学历培训教育体系。因此，高校要以服务社会为主要教育任务，不断创新非学历培训教育体系。在构建高校非学历培训教育体系的过程中，高校教师应转变传统的教育培训方式，创新教育培训体系，明确教育培训方式，以满足社会人员非学历培训教育的需求。高校在进行非学历培训教育的过程中，可以通过委托培训、外派进修等方式，健全其体系，提高社会人员的实际操作能力。高校还要通过非学历培训打造自身的品牌，达到健全非学历培训教育体系的目的，进而促进现代非学历培训教育模式的创新。

2.重视非学历培训教育的资源整合

非学历培训体系要顺应市场发展需求完善自身教育体系，就需要高校对资源进行整合。一般情况下，高校进行资源整合要做好以下几点。一是要对非学历培训教育的管理方法进行完善。高校要根据自身的实际发展情况与办学理念，构建科学的管理模式，改变传统的管理体系，使非学历培训教育工作朝着统筹化和规范化的方向发展。高校还要建立科学的管理机制，推动非学历培训教育管理体系的创新。二是非学历培训教育要坚持走可持续发展路线。当前，各高校要建立专门负责管理非学历培训教育的部门，并明确负责人，重视教育项目整合方式，进而实现一体化管理。三是在进行非学历培训资源整合过程中，需要根据非学历教育资源的整合确定未来培训的发展方向，进而达到教育体系资源的全面整合。在此背景下，高校需要制定科学合理的非学历教育制度，做到统一宣传与招生、统一监管与操作、统一确定收费标准等，完善非学历培训教育模式，从而使非学历培训资源得到有效整合。高校做好了以上几点，不仅能够推动非学历培训教育体系的创新，而且有利于增强非学历人才培训的市场竞争力，并满足市场发展的需求，为社会输送更多有用的人才。

3.转变传统培训方式并积极运用多媒体技术

非学历教育培训模式主要分为专业的特色化发展模式、科学的品牌化发展模式、学校与企业共同合作的多元化发展模式以及在实践基础上进行学习与培训的融合发展模式等。以前，一些高校普遍采用品牌化与特色化培训发展模式开展非学历培训教育工作，充分发挥本校的专业优势，创建本校的品牌。还有些高校结合本校的学科特色，实施特色化的非学历教育培训项目，进而抢占非学历培训教育市场。随着互联网的迅猛发展，众多高校开始转变传统培训方式，积极运用多媒体技术，整合信息资源，对教学方式方法等进行完善，并遵循以生为本的教学宗旨，不断促进本校继续教育的可持续发展。例如，吉林大学继续教育学院在进行继续教育培训的过程中，面向职业农民制定了针对性的培训方案，即建立了“吉林省农委吉林大学基地职业农民培训平台”，并创建了移动与在线培训机制。结合职业农民培训的实际情况，吉林大学继续教育学院还开设了“吉林省现代青年农场主”培训班，采用多元化培训方式，以适应非学历培训的市场发展需求。因此，在高校继续培训教育发展阶段，教师要积极借助先进多媒体技术，转变传统的教学方法，对教学模式进行创新，促进传统教学与现代教育两者之间的有效整合，提升非学历培训的社会影响力，进一步促进其教育体系的建立与发展。

三、结束语

综上所述，在社会经济快速发展时期，高校在非学历培训市场发展过程中，要健全自身的教育体系，对教育方法进行整合。在人才培养的过程中，高校要明确继续教育的基本目标，转变传统的培训方式，积极运用多媒体技术。在进行非学历培训教育时，教师要树立正确的市场意识，并基于科学的发展理念，促进非学历培训教育体系的可持续发展，进而培养更多创新型的专业人才。

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