重视趣味教学提高培智学校数学教学效果探讨

翁冰婷

摘 要：在培智课堂教学中，趣味性教学具有重要意义。教师要在培智教育中采取适当的方式让学生得到更好的发展，深刻认识趣味教学在提高学生学习积极性、提高教学效率、锻炼学生独立思考能力方面的重要作用，并通过营造氛围、创设情境、运用多媒体、联系生活等手段提高趣味教学质量。

关键词：数学教学;学习兴趣;培智学校;趣味教学

中图分类号：G762.4 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）25-0110-02

对于培智学校而言，学生的学习兴趣培养尤为重要。从目前的培智教学现状看，忽视学生学习兴趣的问题还广泛存在，这就极大影响了我国基础教育事业的发展。笔者曾对小学培智数学教学做过一定的实践调查，据调查来看，目前教师的教学依旧没有将趣味性放在重要的位置上，也就是没有重视趣味性在数学课堂教学中的作用，这就导致培智教育在教学效果及教学质量上难以达到预定目标，不同程度地存在教学质量较低、教学效率不高的问题。这一系列的问题，都需要教师去思考和解决，这就要求教师根据学生的具体情况，重视趣味性教学，深刻领会趣味性教学的重要意义，为学生打造一个充满活力的生动的课堂。

一、 培智课堂融入趣味性教学的积极影响

1.有效调动学生的学习积极性

在教学中提升课堂的趣味性，可以让枯燥乏味的数学学习变得更加生动有趣。在轻松活跃的数学课堂上，学生的学习兴趣、热情与积极性也会相应得到提高。在一种共同学习、共同进步的良好学习氛围下，学生才能积极主动地进行自主学习与探究。提高课堂积极性的方式多种多样，但是在培智课堂上，如何让课堂变得更加生动有趣，则是一个比较重要的问题。只要从教学趣味性方面分析培智课堂所存在的问题，就可以发现培智课堂的教学突破口，就可以找到提高学生学习积极性的有效手段。在具体操作上，教师要针对学生在不同时期所关注的兴趣点，有针对性地调整教学策略，营造课堂氛围，从而让学生全身心地融入课堂，使学生的全面发展成为可能。

2.有效提高教学效率

在课堂教学过程中，教师应牢记学生才是课堂教学的主体。因此，教师应创设轻松愉悦的情境，将学生的注意力集中于课堂，使其专注于教学内容，从而提高学生的课堂参与度，确保教学质量与效率。例如，在讲解“一百以内的乘法”时，教师可以采用翻转课堂教学法来激发学生的学习兴趣，先让学生进行相应的预习，然后通过学生自我推荐或者各小组派出代表等形式来进行初步讲解。在学生讲解过程中，教师可以准确把握学生对教学内容的掌握程度，并及时发现问题，及时纠正学生的错误，及时弥补学生学习过程中的不足之处。

3.锻炼学生独立思考能力

教师在创设恰当的教学情境后，就会激起学生的好奇心和学习兴趣，在此基础上就可以引导学生进行自主探究学习。这样不仅能加深学生对所学内容的印象，还能锻炼和提高学生的独立思考能力。例如，在教学“十以内的加减法”时，教师可以引入生活中的现实问题，让学生对这些有趣的具体问题进行思考，用这种生动有趣的方式培养学生独立思考的习惯。再如，在教学乘法口诀时，教师为了让学生更好地背诵和记忆，可以采用快板的形式，激发学生的学习兴趣，同时配合具体的图形帮助学生理解，在直观图形的启发下让学生逐渐养成独立思考的习惯。

二、 提升学生数学学习兴趣的策略

1.营造氛围，激发兴趣

创设良好的教学氛围会给学生带来极大的学习动力。在轻松愉悦的氛围下进行学习，学生的学习兴趣会更浓，学习效率和质量也会相应提高。因此，在教学过程中，教师应把握学生的心理特征，利用悬念法、游戏法等吸引人的手段与数学知识相融合，营造良好的情境氛围，激活学生的兴奋点和兴趣点，促使学生积极思考并进行头脑风暴。比如，在讲解“十以内的加减法”时，教师可以先利用有关电脑游戏，将学生带入加减法知识的探究过程中，再利用新颖有趣的人机对话形式，让学生进一步了解加减过程中数量变化的内在规律。在学习氛围的营造过程中，学生的学习兴趣得到增强，学生的自主学习能力以及创新能力也会得到提升。在培智课堂教学中，学习氛围的营造更是提升教学质量的关键所在。只有营造良好的课堂氛围，才能切实提升学生的学习兴趣以及学习效率，从而更好地提升学生综合能力，促进学生全面发展。

2.创设问题情境，激发兴趣

在学习数学的过程中，学生要理解抽象的数学知识就需要有一定的抽象思维能力和逻辑思维能力。因此，教师要运用兴趣法进行问题导入，以直观、简单明了的形式展现出一定的情境，让学生在理解和掌握知识的过程中变得更加积极主动。为了发挥兴趣教学法的优势，教师必须根据学生的心理特征和认知规律，有效创设问题情境，将数学知识进行具体化、形象化的呈现。教师应尽可能地将导入问题与实际生活联系起来，这样不仅能让学生更好地理解数学知识，还能让学生在数学学习过程中保持兴奋度和新鲜感。例如，教师可以利用学校举行联谊会创设问题情境，让学生思考男生和女生的分组问题，这就能激发学生的学习兴趣和参与意识，取得更好的教学效果。

3.借助多媒体，激发兴趣

随着信息社会的不断发展，教育领域也迎来了教育信息化的春天。通过运用信息技术辅助教学，教师可以将书本上的抽象内容通过多媒体设备直观、巧妙地展现给学生，这就能够给学生带来直接的感官刺激，从而激发学生的好奇心，促使学生更积极主动地参与到情境教学中。在信息技术的辅助下，学生可以获得更丰富的知识，可以获得更深刻的认知，同时使课堂的趣味性得到极大增强，从而促进培智数学教学质量不断提高。例如，在教学“认识图形”时，教师可以将生活中存在的各种图形通过多媒体展示给学生，如三角形的面包、矩形的直尺、圆形的瓶盖等，通过在教学中融入生活元素的方式，提升学生对数学学习的兴趣。

4.联系生活实际，激发兴趣

在数学教材中，有很多与生活密切相关的数学问题，因此，教师要注重数学与实际生活的紧密联系。教师在激发学生学习兴趣时，应按照新课标的教学要求，将数学教学内容与实际生活有效融合，通过数学模型巧妙地呈现数学知识。在具有生活气息的教学情境下，学生既能体会到数学的实用价值，又能对教学内容产生更为深刻的认识。此外，教师还可以创设实践教学情境，让学生在实践操作的过程中制作与数学问题有关的模型。在此过程中学生会对数学问题产生更浓厚的兴趣，从而使数学思维和创造意识得到培养。例如，在学习立体几何内容时，空间想象能力较差的学生往往对抽象的几何问题束手无策。此时，教师可以引导学生自己动手制作日常生活中的几何模型。制作的过程可以锻炼学生的想象能力并让其对几何图形有更加深刻的理解，便于后期的观察和分析，加强学生对几何图形的形象化认知。这种教学方式注重学生的兴趣激发，从培智课堂的教学需求出发，培养学生的空间想象力，从而更好地促进学生综合素质的发展。在这种联系生活实际的教学环境下，教师可以更好地引导学生对数学问题进行多元化思考，从而不断提高学生参与课堂的积极性，实现高效的学习和综合能力的提升。

三、 结语

在培智教学工作中，教师要重视学生课堂兴趣的培养，这是促进课堂教学质量提高的有效方式，对于特殊教育領域有很强的现实意义。教师要深刻认识趣味教学在提高学生学习积极性、提高教学效率、锻炼学生独立思考能力方面的重要作用，并通过营造氛围、创设情境、运用多媒体、联系生活等手段提高趣味性数学教学质量。

参考文献：

[1]姜瑞玥，赵娜.运用绘本提高培智数学课堂教学质量[J].绥化学院学报，2020（01）.

[2]江琴娣，黄珊.基于学生需求的培智学校教具使用现状与需求分析[J].现代特殊教育，2019（23）.

[3]何文辉.新课标理念下的培智数学课堂教学策略[J].黑龙江教育学院学报，2019（08）.