数学教学技艺与优质课堂建构的探索

张宝成

摘 要：对数学教学技艺与优质课堂建构进行探索，能有效促进数学教学改革，创新数学教学方法，提高课堂教学实效，提升学生数学核心素养。文章从建构优势课堂的认识和思考、建构优质课堂的重要因素和建构优质课堂的方法三方面，对数学教学技艺与优质课堂建构进行探索。

关键词：数学教学;教学技艺;优质课堂;教学实效;核心素养

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0126-02

随着教育事业的发展和课程改革的不断深入，许多新的教学理念和教学方法开始涌现。在教学方法的运用上，教师应根据教学需要和学生的发展而定，不仅要有所选择，还要 “推陈出新，革故鼎新”。只有这样，才能全面提升数学课堂教学效率和教学质量，建构优质课堂。本文结合教学实践，对数学教学技艺与优质课堂建构进行探索。

一、建构优质课堂的认识和思考

1.学生性格特点的分析

小学生正处于文化知识的积累阶段，在文化知识的学习上呈现出一定的依赖性。他们对新鲜事物有着强烈的好奇心，在好奇心的作用下参与热情高涨。但是一旦在学习过程中出现问题或困难，就会打消参与的积极性。同时，因为文化基础薄弱，他们在学习时缺乏相应的能力，数学成绩较低，理解和实践能力较差。

2.构建优质课堂的必要性分析

素质教育不仅关乎学生的成长和发展，还关乎社会的发展、科学技术的进步、人类文明的构建等。教学活动是人类文明继承和发展的重要形式。小学阶段教育是为学生接受更高层次的教育打基础，是学生必须经历的成长阶段。

小学阶段是学生接受教育的开始，也是学生对学习产生认识和看法的关键时期，教师的教学方法会影响他们对数学的正确认识和理解，影响他们的学习兴趣，影响他们主观能动性的发挥。

二、建构优質课堂的重要因素

1.教育条件

教育条件主要分为教学条件、学习条件两部分，其中学习条件又主要分为学生文化基础、学习氛围、学习能力三部分，教学条件又主要分为人才资源、设备投入、场地条件三部分。教育条件是教育工作开展的基本保障，其中设施资源、人才资源和成本投入虽然能起到决定性作用，但也不能忽视学习条件的重要性。只有将两者结合起来，各个环节紧密联系，才能充分发挥教育条件的价值和作用。

2.教学内容

小学数学教学以启蒙思想、启迪智慧为主要任务。只有帮助学生掌握数学基础知识，才能有效提高他们的学习素质，全面提升教学效率和教学质量。因此，在数学教学中，教师应该认识到知识的内在联系和教学内容的深度和广度，根据学生的成长需要和文化需要对课堂教学内容进行适当调整。要在把握教学方向的基础上，适当进行拓展和延伸，开阔学生知识视野，培养学生数学学习兴趣。

3.教学方法

教师要不断完善个人素质，提升自身的教学能力和业务素养。要通过对各种教学方法的学习和掌握，获得更多的教学经验。教师要根据教学需要对教学方法进行选择，并分析其使用的合理性、科学性。教学方法只有符合学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率和教学质量，才能建构优质课堂。

4.教学资源

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。对现有的教学资源进行整合，主要是对当前技术和科技加以利用，对社会资源和家庭教育资源进行整合，对学生在学习活动中生成的动态资源进行整合，发挥教师自身的引导职能和带领作用，完成素质教育和情感教育，让学生在提升核心素养的同时获得情感体验。

三、优质课堂建构的方法

1.发挥信息技术的作用

数学知识具有抽象性和逻辑性，数学学习需要学生具有一定的抽象思维和逻辑思维，然而小学生以形象思维为主，在数学学习中会存在理解困难。为此，教师应发挥信息技术的优势作用，增强教学的直观性、生动性和形象性，降低学习难度，增强学生学习自信心。

在教学中，教师可利用信息技术创设相应的教学情境，将学生带入其中，让学生在情境中感受、体悟和思考，促进学生的思维发展，提升学生分析问题和解决问题的能力。例如，在教学人教版小学六年级上册 “位置与方向”时，教师可下载模拟软件或使用电子地图，引导学生先确定出学校的位置，然后再根据学校的位置确定自己家的位置。在这一过程中，学生能充分发挥自己的想象力，不但能学会辨别方向，而且能发展空间思维。

信息技术中有着各种电子工具和软件，利用这些电子工具和软件，能丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在教学人教版小学六年级上册“圆”时，教师可下载“几何画板”软件，利用它绘制出多种多样的几何图形，以丰富课堂教学内容。

2.发挥家庭教育的作用

对家庭教育的优势作用进行开发和利用，是进行资源整合的重要途径。在家庭教育中，家长能够以自身的生活经验和文化基础为孩子提供指导和指引，既能弥补学生生活经验不足和文化基础薄弱的不足，同时，又能密切与孩子的关系，促进他们健康成长。在这一过程中，家长可以通过作业完成情况和在学习中遇到的问题了解孩子现阶段的学习情况，给予孩子适当的辅导和帮助，促进孩子的学习进步和全面发展。教师要经常与家长进行沟通，了解家长的诉求，从而改进和完善自己的教学工作，提升自己的教学水平。

3.发挥学生的主体作用

在数学课堂教学中，教师要重视发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习热情，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生的成长和进步。

小组合作学习能有效发挥学生的主体作用，因此，在数学教学中，教师可采用小组合作学习的方式。在小组合作学习中，学生相互讨论，相互交流，多种思维相互碰撞，有利于培养他们的发散思维，提升他们的合作意识和合作能力。在实施小组合作学习的过程中，教师要对学生知识基础、兴趣爱好、心理素质等方面进行权衡，让所分成的学习小组学习能力相当，优势互补。这样，学生在小组合作学习中能找准自己的位置，更好地发挥应有的作用。例如，在教学人教版小学六年级“扇形统计图”时，可采取小组合作学习的教学方法。教师要先对学生进行均衡分组，然后布置合作学习任务。各小组要对小组成员进行分工，有绘图的，有收集数据的，有检验的，有汇报的，每个学生都有自己所要完成的任务，以充分调动学生学习的积极性，培养学生团队合作精神。

主题活动是学生所喜闻乐见的，有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高学生课堂参与度。因此，在数学教学中，教师要积极开展主题活动，让学生在平等交流中放松心情，活跃思维，提升自主学习能力和自主探究能力。学生在主题活动中，不仅能表达自己的思想，还能提升语言组织能力和表达能力，促进思维的发展。例如，在教学人教版小学六年级“节约用水”时，教师可以“节约用水”为主题，让学生对自身的看法和做法进行阐述和表达。教师也可以创编节约用水的数学题，让学生进行解答，以培养学生的节水意识。学生主体作用得到有效发挥，能提高学习效率和学习质量，有利于优质课堂的建构。

总之，优质课堂的建构，要以学生的成长和发展需要为中心。因此，教师要创新教学方法，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，调动学生主观能动性。要充分利用信息技术对教学资源进行整合，丰富课堂教学内容，增强教学的直观性、生动性和形象性，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养和综合素质，促进学生成长和进步。

参考文献：

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[2]杨小莉.打造小学数学优质课堂的尝试与思考[J].吉林教育，2019（19）.

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Exploration of Mathematics Teaching Skills and Construction of High Quality Classroom

Zhang Baocheng

（Peijiaying Nine Year School in Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Gulang 733104， China）

Abstract： The exploration of mathematics teaching skills and high-quality classroom construction can effectively promote the reform of mathematics teaching， innovate mathematics teaching methods， improve the actual effect of classroom teaching， and enhance students' mathematics core literacy. This paper explores the mathematics teaching skills and the construction of high-quality classroom from three aspects： the understanding and thinking of constructing advantageous classroom， the important factors of constructing high-quality classroom and the methods of constructing high-quality classroom.

Key words： mathematics teaching; teaching skills; high quality classroom; teaching effectiveness; core literacy