论小学生良好写字习惯的养成

黄致进

摘要：在小学语文汉字教学实际中，笔者发现很多小学语文教师重视学生汉字拼读规则的掌握与汉字书写正确性的确认，忽视了汉字书写基本功的教导以及学生良好汉字习惯的养成，导致很多小学生汉字书写不规范、姿势不正确，对孩子的身体健康以及汉字学习都带来不利的影响。基于此，笔者在本文强调了学生良好汉字书写习惯养成的重要性，并提出了培养小学生良好写字习惯的有效策略。

关键词：小学语文;写字教学;书写姿势;书写习惯;重要性

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0079-01

汉字教学是语文教学的基础，很多小学语文教师重视汉字书写的正确性而忽视了汉字书写其他基本要求，导致学生们的汉字基本功不扎实，缺乏良好的汉字书写习惯，久而久之，拙劣的字迹无法改变，成为孩子一生的憾事。为了避免这种教学误区的产生，笔者从语文汉字教学的角度出发，在本文中重点论述了培养小学生良好汉字书写习惯的有效策略，希望对语文汉字教学以及孩子良好汉字书写习惯的养成具有一定的助益作用。

1.培养小学生良好写字习惯的重要性与必要性

笔者不止一次听到高年级学科教师们的抱怨，孩子的学科思维非常好，学习态度也很认真，就是这把字实在是拿不出手。笔者在语文教学实际中发现，很多小学生在低学段汉字认读与书写的阶段没有打好汉字书写的基本功，更没有养成良好的书写习惯，导致写字用力过猛、字迹较轻、笔画顺序不正确、书写太慢、手累、肩膀歪斜、眼神歪斜等不良书写状况的产生，对孩子们以后的学习效率、身体健康都埋下了祸根。相较于书面整洁、书写规范的作业，字迹拙劣、字面污浊的试卷与作业确实无法给人留下较好的印象，甚至难以让教师静下心来认真品读和评判。而不正确的书写姿势不仅对书写效率和书写结果造成一定的不良影响，甚至会导致孩子们的脊柱弯曲、视力受损，对孩子们的健康产生恶劣影响。因此，小学语文教师要关注学生们汉字书写的细节，注重书写基本功的培养和良好写字习惯的养成，这不仅对孩子们的智育教育和身心发展很重要，也是不容忽视的教学要点，小学语文教师和小学生都应该清晰地认识到这一点，否则一旦孩子们形成了马虎敷衍的写字习惯和不良的写字姿势，身体受损、字如蚂蚁乱爬，就会成为无可更改的一生憾事。

2.培养学生良好汉字书写习惯的有效策略

2.1 小学语文教师要做好思想引导工作，让小学生意识到良好汉字书写习惯的重要性。小学生还没有特别独立的思想意识，在做事的时候往往会以教师的言行为风向标。因此，教师如果不重视汉字书写基本功的教导和训练，学生们就不会以认真地态度来对待汉字书写的规范性以及书写的姿势与要求，他们也会像教师一样把所有的精力都放在汉字书写正确性的确认上，对汉字的笔画顺序、汉字书写的占格要求、卷面的清洁程度以及书写的细节等都会有所忽略。因此，小学语文教师要从低学段汉字教学伊始就要对学生们进行思想教育和策略渗透，采取措施让学生们意识到不良汉字书写习惯可能引发的不良后果，引导其重视汉字书写习惯的养成。

例如，当小学生歪着身子写字时，不仅脊柱是歪的，眼睛也要斜视，笔者因隐私关系不能给学生们拍摄照片来警示他们，就用简笔画的形式让大家看到这种握笔写字姿势对身体的危害性，然后找性格開朗的学生到前面来做正确书写姿势的示范，强调写字时对两腿和两脚的要求、眼睛与书本的距离以及胸部与桌边的距离，让孩子们看到挺胸和含胸、摆正头部以及歪头写字的区别。

另外，笔者会细致地观察学生们的写字情况，通过作业的完成效率来推测学生们平时的写字习惯，经过课下交流及时发现他们存在的问题，挑选出具有代表性问题的学生做代表，让他们讲一讲自己是怎样写字的，自己的感受和问题是什么等，让学生们感同身受，及时纠正自己的写字误区。如，很多学生写字时并不是拇指、食指和中指三个手指握笔，让笔落在中指上，而是让笔落在无名指上，导致写字的重心下移，握笔靠向笔尖的位置，写字的时候不仅容易挡住视线不易看到自己所写的字的样子，也容易导致四根手指无法集中用力，写字时字迹较弱;而当教师把乱勾乱画、字的间架结构不符合要求、写字敷衍导致汉字缺胳膊少腿等作业和书写规范、卷面整洁、认真书写的作业比较起来，让学生们自己评判自己喜欢哪些作业时，孩子们会内心受到很大震动。

2.2 小学语文教师要重视汉字书写的基本功的教导和训练。教师要明晰汉字书写的规范要求，包括坐姿、握笔的姿势、头、胸与课桌或者书本的距离，关注学生们写字时的细节;同时还要从汉字的字形结构要求入手，明晰不同汉字结构在书写时的田字格与米字格的占格方式，引导学生们按正确的笔顺和笔画来书写汉字。教师可以通过多媒体展示漂亮而规范的汉字字帖以及对班级内书写规范的学生进行当众表扬等方式让学生们内心中形成规范汉字书写的榜样并在观摩中产生一种倾慕的情感体验，进而把这种写好字的倾慕转化成一种我也可以拥有这样一笔好字的渴望，从而提升学生们规范书写汉字的主观能动性和内驱力。

对于低学段儿童的汉字教学来讲，笔者并不赞同高频度高强度的汉字书写训练，笔者更赞同小学语文教师根据日常孩子们的汉字书写情况进行针对性的规范强化与误区纠正训练，让他们明晰汉字书写的规则并借此纠正自己日常的书写错误，孩子们不仅不会排斥这种汉字书写训练任务，反而会觉得自己有所收获，对汉字书写作业有所期待。另外，汉字书写习惯不是一日之功，因此，小学语文教师布置作业的时候不要贪多，要以汉字正确认读与书写以及良好书写习惯的养成为主要目的，适量且规律化，这样一来，久而久之，学生们就会形成自制力和评判力，逐渐形成良好的写字习惯。