浅谈如何在少先队工作中渗透心理健康教育

越肖英

摘要：少先队员正处于身心成长发展的关键期，是养成良好习惯、培养健康心理、塑造健全人格的重要时期。在少先队工作中融入心理健康教育，可以让队员在队活动中感受各种心理体验，在特定的教育氛围中发挥自主性、能动性，使身心健康发展。

关键词：少先队工作;心理健康教育;渗透;健康发展

当今社会，心理健康越来越受到重视。少先队员正处于身心成长发展的关键期，学校、辅导员老师必须要想方设法拓宽心理健康教育的渠道，扩大活动领域来让队员有更多的机会去学习、实践，感受各种心理体验，才能更好地提升心理健康教育的实效。

一、充分利用少先队的宣传阵地，普及心理健康知识

少先队阵地大部分是由队员自己组织，进行自我教育的地方，队员对此非常感兴趣，更愿意接受。在学校的“书吧”“阅读吧”“中队角”放一些调节情绪的书籍，让队员随手可以翻阅学习。中队辅导员也可以推荐一些适合队员阅读的书供队员们到图书馆借阅或者让家长选择购买，丰富学习的内容。同时，可以利用中队的队刊、板报、学校的红领巾广播站，有条件的还可以利用红领巾电视台等设立专门的版块宣传心理健康知识，通过学习，队员们认识到一些普遍的心理现象，掌握了一定的心理保健常识和技能，避免了很多心理问题的出现。

二、加强辅导员心理知识的培训，提高辅导能力

少先队辅导员、中队辅导员是实施心理健康辅导的关键人物，他们的心理健康知识水平，直接影响他们的辅导能力。所以，学校要鼓励他们参加各级各类的心理健康培训，如继续教育网的、教研院举办的心理健康教育培训、讲座，心理A、B、C证的培训等等，有条件的甚至可以参加心理咨询师的专业培训，以专业的引领来提高辅导员心理健康教育的知识水平和辅导能力。

三、开展丰富多彩的活动，培养良好心理品质

心理健康教育不能依靠枯燥的说教，可以开展以下活泼有趣的活动：如主题队会（疫情期间也可以通过微信等的云队会）、组织参观教育基地、看电影、才艺表演，或者在辅导员带领下走出校门，参加送温暖、垃圾分类等活动。还可以建议队员们多参加家务劳动，多参加艺术类、科技类、运动类的学习、训练等。以上活动，寓教于乐，既可以陶冶性情，锻炼身体，也有助于队员亲身实践和自我发现，激发好奇心和求知欲，培养队员耐心、坚持、克制、勇于战胜困难等良好意志品质。同时，队员在实践体验活动中了解社会的同时认识自己，有助于克服缺点、完善自我，培养自己良好的个性心理品质。

四、多途径创新辅导的形式，提升辅导实效

1.发挥家校联动作用，为队员撑起温暖的避风港。

心理健康教育能否落实，与家长是否支持、配合也有着密切的关系。为了能充分发挥家长在心理健康辅导的作用，学校可以通过家长会、心理讲座等形式培训家长，使家长转变观念，提高认识，家校联动，各司其职。由于队员年龄、认知等所限，不可正确、客观地认识和评价自己的所作所为，不能全面、恰如其分地评价自己，导致不能发扬长处，也不利于克服弱点。因此，家长要创设和谐亲子沟通模式，引导、帮助孩子调整自我认识和自我评价，并确立一个合适孩子发展的目标。这个目标可以是改掉某个坏习惯、坏毛病，也可以是养成一个好习惯、学会克服困难的方法、学习成绩目标等等，使他们进步有方向。俗话说“金无足赤，人无完人”。当孩子犯了错误，受了批评，情绪低落时;或者获得表扬、奖励，得意忘形时……家长都要适时帮助、鼓励和引导，避免引发心理问题，让家成为孩子温暖的避风港。

2.提供个性化的指导和服务，为队员排忧解难。

学校要整合各种教育资源，通过开设心理辅导室，设立悄悄话信箱等，定期收集队员的各种心理问题。通过团康讲座，小组解答、个别谈话等方式，为队员答疑解惑，也可以与社工、困境儿童辅导站的工作人员一起，举办各种特色活动，帮助队员摆脱心理困扰，重拾积极向上、乐观开朗的心理状态。

总之，在少先队工作中有机渗透心理健康教育，能有效促进少先队员身心健康、快乐地成长。

参考文献

[1]徐双，如何在少先队活動中渗透心理健康教育[J].甘肃教育，2017 （19）：30-30.

[2]陈玲桂，如何在少先队活动中渗透心理健康教育[J].教育：文摘版，2016（04）： 32-32.