论提升道德与法治课堂教学有效性的策略

李亚楠

摘要：新课改实行以后，对学生的培养提出了更高的要求，学生要具备较高的道德素养和法治观念。道德与法治是小学阶段一门重要的学科，有助于实现对学生道德素养和法治观念的培养，因此，这门学科也越来越受重视。但是，从当前小学道德与法治教学情况来看，因为存在的一些问题，比如教学目标不清晰、教学资源匮乏等，都会导致课堂教学有效性的下降，阻碍了对学生道德素养和法治观念的培养。本篇文章主要对当前小学道德与法治教学的现状进行了深入的分析，并且针对提高小学道德与法治课堂教学的有效性提出了有关的策略。

关键词：小学;道德与法治;教学有效性;策略

中图分类号：G623.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0025-01

引言

道德与法治学科是落实小学德育教育目标的主要载体，这门学科在培养学生道德素养、法治观念的方面发挥着非常重要的作用。为了能够提高小学道德与法治课堂教学的有效性，教师不仅要明确道德与法治教学的目标，结合学生特点创新教学方法，还要充分认识到学生之间存在的个体差异性，在此基础上对教学方法进行创新，并开展教学活动，这样能够有效提高小学道德与法治教学的有效性，并且能够促进学生更好的发展[1]。因此，探究提升小学道德与法治教学有效性的策略具有非常重要的意义。

1.当前小学道德与法治教学的现状

1.1 没有对小学道德与法治教学的目标进行明确。在传统教学模式下，教师过于关注提升学生的学习成绩，而道德与法治学科的教学并没有受到足够的重视，甚至常常会被忽略，所以造成道德与法治教学目标不够明确，教师也仅仅只是为了完成教学任务而进行知识的传授工作，最终使得道德与法治教学流于形式。

1.2 教学资源严重不足。随着信息技术的发展，无论是教师还是学生都可以借助网络轻松的获取到更多的教学资源，但是从实际情况来看，由于道德与法治学科没有受到足够的重视，教师缺乏对教学模式的创新，也不会主动去获取更多的教学资源，这也就造成了当前道德与法治教学资源不足的情况。

1.3 没有认清学生之间存在的个体差异性。在进行道德与法治教学时，由于教师没能够认清学生之间存在的个体差异性，一直采取统一的教学方式进行教学，使得部分学生难以适应教师的教学方式，得不到应有的教育，从而制约了道德与法治教学效率的提升[2]。

2.提升小学道德与法治教学有效性的策略

2.1 结合教学内容创设相应的教学情境。良好教學情境的创设，与课堂教学效果存在必然的联系，不但能够吸引学生的注意力，还能够调动学生学习的积极性，并且能够加深学生对教学内容的理解和掌握，是提高小学道德与法治教学有效性的手段之一。例如，在教学《校园环境真快乐》中的“课间十分钟”这一内容时，展示的是课内和课外两种游戏形式，教学的目的在于能够让学生认识到课间游戏对于缓解学习疲劳的重要性。为了能够帮助学生加深对游戏的理解，教师可以借助多媒体设备创设相应的游戏情境，比如捉迷藏、打球等。通过这种教学方式，让学生们能够积极主动的参与到道德与法治教学中，这样能够为学生的健康成长奠定良好的基础。

2.2 将道德与法治的理论知识与现实生活相结合。道德与法治教学内容主要源自于生活，且与现实生活之间存在非常密切的联系。为了能够提高道德与法治教学的有效性，教师可以将道德与法治教学内容与现实生活进行结合，这样可以让学生借助生活实例加深到道德与法治知识的理解，并且有助于促进学生综合能力的提升。不仅如此，通过这种教学方式，还能够充分体现出学生在课堂当中的主体地位，促使学生发挥出主观能动性，进而使学生的道德素养和法治观念都能够得到有效的提升。例如，在教学“四通八达的交通”时，本节教学内容与学生的实际生活之间存在密切的联系。为了能够让学生对多种交通工具有正确的认知，可以组织学生到交警大队进行参观和学习，这样不仅能够丰富学生的交通知识，还能够使学生的道德与法治观念得到有效的提升[3]。

2.3 采取小组合作学习方式，激发学生的学习兴趣。小组合作学习是一种有效的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生之间可以互相取长补短，共同进步。在小学道德与法治教学中，教师完全可以使用小组合作学习方式进行教学，通过对学生的合理分组，让每个学生在合作学习过程中，自身的自主学习能力和合作学习能力都能够得到有效的提升，并且能够提升道德与法治教学的质量和效果。例如，在教学“自主选择课余生活”时，教师可以组织学生进行小组讨论，每个学生都可以谈谈自己的课余生活，表述完毕后，小组其他成员对此进行评价，并做好相关记录，以便能够对小组探讨结果进行总结和评价。另外，教师在分配小组合作学习任务时，每个学生都要清楚自己的工作和职责，这样能够真正的参与到小组合作学习中，进而能够有效提高课堂教学的有效性。

3.结束语

综上所述，提升小学生的道德素养和法治观念是道德与法治学科重要的教学目标之一，为了能够实现这一目标，需要对教学方法进行创新，比如创设教学情境、将教学内容与现实生活进行结合以及实施小组合作学习等，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对道德与法治教学内容的理解和记忆，进而能够实现提高小学道德与法治教学的有效性的目标。

参考文献：

[1] 秘芳云.分析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科教导刊：电子版，2017（36）.

[2] 王传喜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2019，5（3）：86.

[3] 谭丽君.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨[J].新校园（中旬），2018，10（4）：38.