探析在班级建设中科学合理地安排座位的作用

田万荣

摘 要：在班级管理和班级建设中，学生座位安排情况对班级活动的凝聚力和向心力产生着关键性的影响，因此班主任在开展班级建设的过程中，要针对合理安排座位进行分析，在明确合理安排座位重要性的基础上制定更加科学的座位安排方案，促进优秀班集体建设取得良好的成效。本文将班级建设中科学合理安排座位的重要作用作为研究对象，在明确安排作用的基础上针对安排方法进行了探究，仅供参考。

关键词：班级建设;座位安排;作用

学生的座位安排情况是班级管理工作中最基础的工作内容也是对学生课堂行为、社会交往产生最明显影响的因素，在开展班级建设的过程中，对学生的座位进行科学合理的安排，能为学生营造积极健康的成长空间，有助于引导学生主动参与到班级学习生活中，对学生的综合素质加以培养。因此在班级建设活动中，十分有必要针对座位安排进行分析，并选取合适的方案，确保能发挥科学合理座位安排的作用，优化班级建设效果，为学生的学习成长营造健康的空间。

一、班级建设中科学合理安排座位的作用

座位安排是班级建设的重要组成部分，实质上属于学校教育中潜在课程的可视化表现，教师在班级建设实践中按照学生的成长需求对座位进行科学合理的安排，能真正发挥座位安排的重要作用，为学生的健康成长做出积极的引导。具体针对班级建设中座位安排的重要价值和作用进行分析，能看出主要表现在以下方面：

其一，合理的座位安排能突出学生的主体地位，让学生在学校教育的场域环境中感受到自我地位，产生自我空间的衍生逻辑感，进而真正将自身作为学校学习活动的主人，能主动参与到学校学习活动中，配合教师开展的教学活动。同时，科学的座位安排还能让学生在座位与座位的关系中探寻自我与他人的同辈关系，对于学生社会性的培养和综合素质的培养产生重要的影响[1]。

其二，科学合理的座位安排能辅助学生在学校学习空间中产生良好的自我认同感。班主任教师在开展班级建设的过程中按照学生的成长需求设置“秧田型”座次、“马蹄型”座次，能营造相对健康的个体学习空间，使学生个体与班集体之间形成良好的结构性关系，激活学生的集体意识，确保学生自我与他者之间的结构性关系能通过“我们班级”的集体意识形态得到确认，从而帮助学生通过集体认同的方便性完成对个体与主流之间亲疏关系的系统构建，保证个体在班级中的位置能得到确认，形成象征符号，方便个体在班级生态系统中学习和成长。

其三，科学合理的座位安排能促使个体在教室空间场中获得差异化的学习感受和学习体验。面对教师在班级中开展的一维化教学，学生处于不同位置的情况下所产生的学习体验存在明显的差异，这主要是受到学生在不同位置上信息流不同、学生在不同位置上情感期待不同所导致的，教师在班级建设活动中综合分析班级学生的成长情况，对座位进行合理的安排和动态化的调整，能让学生产生不同的情感体验，能对主流学习产生强烈的期待感，进而优化学生对相关知识内容的学习效果，最大限度的激发学生对班级生活的体验感，进而提升教学组织成效。

其四，科学合理的座位安排能使学生个体在班集体中形成群体聚合效应。班级内座次的设计能被教师划分为不同的功能区，以此为基础对学生的座位进行安排和设计，能让学生在不同的功能区聚集，在宏观层面上促进学生同辈群体间形成良好的交往关系，进而在班级中营造社会化发展氛围，使学生在班级中感受到个人主体性的彰显，为学生社会性培养创造条件，有效促进学生全面发展目标实现[2]。

二、班级建设中科学合理座位安排的主要措施

在对科学合理的座位安排作用和价值形成初步认识的基础上，教师要综合分析新时代背景下学生的成长需求变化，对座位安排形势进行创新，确保能突出座位安排的科学性，能为学生创造个性化的成长空间，对学生实施积极有效的引导，为学生身心健康发展奠定坚实的基础。具体针对班级建设中科学合理座位安排的措施进行分析，发现主要可以从以下方面优化座位安排，保障座位安排对学生学习和成长的重要作用得到最大限度的彰显。

（一）动静搭配，形成性格互补

学生在班集体中参与社会生活的情况会受到性格差异的影响，不同性格之间的互补性和制约性会从多角度影响学生的健康成长和全面发展，因此教师基于学生社会化发展现实要求，在班级建设中要综合分析班级中学生性格的情况对座位进行科学合理的编排，按照性格互补性原理对座位进行调整，力求通过性格之间的互补帮助学生矫正缺陷，在自我与他者的互动交流中完善学生人格，有效降低学生呈现出极端化发展趋势的几率[3]。例如在座位安排中，教师要客观分析班级中每个内向、孤僻性格学生的情感，在日常班级建设班级管理中要注意与这部分学生进行沟通和交流，并适当的安排一些性格开朗、活泼好动的学生在其周围，形成积极向上、健康快乐的学习环境，对内向、孤僻的学生产生潜移默化的影响，取长补短逐步提高学生的学习成绩，帮助学生塑造人格，循序渐进实现健康成长的目标。

（二）优差搭配，促进共同进步

班级中学生学习能力不同，特长也不尽相同，在他们的成长过程中会受到多种因素的影响，教师在开展班级建设的过程中要综合分析学生在不同层面的特长，并对学生的优势和劣势进行正确的定位，在綜合确定学生优差能力的基础上，对学生座位进行科学合理的安排，确保能通过学生之间的相互影响和相互促进形成全面发展和共同进步的良好氛围，突出班级座位建设的科学性和合理性，全面维护学生健康成长[4]。在具体结合优差搭配的原则对学生座位进行安排过程中，教师要注意不能将学习成绩作为评价优差的参考因素，而是要对学生的综合发展情况进行分析，如语文学习成绩好但是音乐素质不足的学生可以搭配音乐成绩好但是文学理解能力差的学生，在综合多种因素的基础上科学合理的安排学生的座位，真正彰显座位安排的价值和作用，为学生营造健康的成长空间，逐步带动学生实现共同进步的目标。

（三）干群搭配，突出榜样作用

在班级建设中学生干部对于学生的学习和成长产生着关键性的影响，班主任教师在合理安排班级座位的过程中，要系统把握干群之间的影响关系构建干群有机搭配的座位格局，进而形成榜样示范作用，带动班级中的学生共同成长和进步[5]。一般来说，班级中的班干部责任心和学习自觉性更强，将班干部在各个班级座位小组中分配，不仅能方便班干部更好的监督自己、完善自己，还能在一定程度上对小组其他成员起到良好的督促作用和榜样示范作用，带动小组成员共同学习和成长。如此就能借助班干部的力量营造良好的集体学习空间，小组集体中的结构性关系也会更加合理，有助于真正发挥座位安排的合理性，为学生的全面发展做出积极的引导。

（四）定期更换，形成动态效应

班级建设中班主任教师要明确认识到，学生长时间坐在一起形成社会性团体氛围，会产生排外的情绪，不利于班级整体良好学习风气的形成，也会导致学生产生不良的集体生活心理状态和学习状态[6]。因此教师要注意定期对座位进行调整，重新对座位进行搭配和组合，让学生能适应在不同的环境中学习和成长，能产生良好的学习效能感，在动态化的座位调整中正确的认识自己、认知集体，进而真正融入到集体生活中，实现全面发展的目标。因此班主任教师要客观分析定期更换座位的重要性，保障班级建设综合效果得到不断的提升。

班级建设实践表明在开展班主任工作的过程中针对座位安排工作进行科学合理的分析，并选取合适的方式有效组织开展座位安排工作，能突出座位安排的综合效果，能在班级中营造良好的学习氛围和生活氛围，对学生身心健康发展产生着至关重要的影响。新时期在对班主任教师班级管理工作进行改革的过程中，要正确解读座位安排的重要性，并针对座位安排工作的开展进行系统的分析，争取能为学生打造个性化学习和成长空间，突出班级建设整体发展效能。

参考文献：

[1]潘鹏飞.座位小组承包制——谈在新课程改革背景下学生座位安排的新尝试[J].名师在线，2019（09）：93-94.

[2]郑艳红.课堂转型从空间转换开始——班级学习共同体的座位安排探讨[J].福建基础教育研究，2018（04）：138-140.

[3]勾俊华.关于学生座位安排的实践和思考[J].江苏教育，2017（95）：57.

[4]周雪，吴亚兰，许红敏.小学生秧田式座位安排的现状调查——以南京市淳溪中心小学为例[J].科教文汇（下旬刊），2016（01）：92-93.

[5]余曉芬，李蓉.课堂座位安排的空间正义失衡思考[J].教育与教学研究，2015，29（11）：108-111.

[6]龚燕，王宝玺.教育功能视角下学生座位安排的研究[J].教学与管理，2015（21）：74-76.