多媒体教学在小学语文教学中的实践探索

常健存

摘 要：随着社会经济的持续进步，现代科学技术也在不断升级，教育体制的发展也和从前大有不同，由此也对我国的教学工作提出了更高的要求，其中以多媒体的应用最为典型。多媒体是当前时代的独特标志，因为多媒体技术能够实现图像、声音、视频等多种信息的交互传播，所以，在小学语文课堂中应用多媒体技术进行教学能够很好地提高小学语文教学方式的灵活性，使教学内容更加丰富多彩。对此，小学语文教师应有能力利用多媒体技术为学生带来更加生动、有趣的课堂。

关键词：多媒体时代;小学语文;教学实践

我们分析小学语文内容安排可知，小学阶段的语文课堂内容非常注重形象思维，课本中的内容以景象描写、动物描写、故事等内容为主，这些内容结合起来共同形成小学语文教材。在小学阶段的语文教学工作中，应注重突出教学的形象性和教学内容的丰富性特点[1]。实践可知，传统的传授型教学方式对于学生理解课文内容是不利的，被动地接受知识的灌输，使小学生很难主动开动脑筋进行思考，对此随着多媒体技术的发展，在小学语文课堂教学中融入多媒体技术，使小学语文课堂教学模式得到创新，提高课堂教学的趣味性，将能够帮助学生更加生动、直观地理解知识并深刻记忆知识。

一、在小学语文教学中融入多媒体技术的意义

（一）激发学生的学习兴趣

在小学阶段，学生的思维模式还未形成，思考能力较弱，尤其是低年级的学生，对于学习的价值还没有正確认识，而只是将学习当作一项任务来完成。所以，让小学生认识到学习的价值是非常重要的，基于多媒体技术的支撑，使小学语文课堂教学得到创新发展，让小学生感受到语文的魅力，认识到学习语文学科的重要性，可以使学生的积极主动性得到激发，从而能够在今后课堂学习中主动参与、积极思考和互动，在培养出语文学习兴趣的基础上，提高学生语文学习的效果。

（二）吸引学生的注意力

心理学认为，小学阶段的学生很难长时间对某件事情几种注意力。而小学课堂教学通常都是几十分钟的课堂，如何让小学生能够在课堂学习当中集中注意力，这对于教师的教学工作也是极大的挑战。对此，结合多媒体技术的小学语文课堂能够生动、形象地将枯燥的语文知识展示出来，以学生更喜欢的方式来传授知识，可以很好地吸引学生的关注度，使学生能够在课堂学习中集中注意力。

（三）锻炼学生的思维能力

小学阶段的学生多是形象性思维，很难理解各种事物的本质。想要提高学生的语文课堂学习效果，就需要对学生的思维理解能力进行培养和锻炼。对于高年记得学生，因为他们已经开始形成具象思维，应着重极强文字训练[2]。对此，教师应针对不同年龄阶段的情况，立足于教育目的，灵活应用多媒体技术，对小学生进行适当的引导和培养。

（四）提高学生的实践能力

语文学科有较强的工具性特点，和我们的现实生活息息相关且有极强的实践性。在教学期间，教师应探寻课堂教学内容和现实生活之间的联系，利用多媒体工具、结合生活事物来让学生更好地理解知识内容，使学生能够从生活的角度看待语文知识的学习，并能够将语文知识应用到生活当中，锻炼学生的实践能力。

二、在小学语文教学中融入多媒体技术的实现策略

（一）多媒体导入教学

利用多媒体来导入新课，可以让学生快速进入到教师所安排的课堂学习节奏中。以《猫》一文来说，教师可先为学生展示一些和猫相关的视频、图片等，让学生对猫的特性有初步认识，之后在课堂让引导学生分享自己和猫之间的故事，帮助学生全面领会文章内涵。

（二）主体教学

主体教学包括生字教学和课文教学两部分。在进行生字教学时，教师先利用多媒体的动态展示功能来为学生对生字进行剖析，向学生展示生字的笔画写法，并引申一些相关的图片、视频等和生字相关的内容来帮助学生加深记忆。在课文教学中，教师可以多媒体动态展示的方式带领同学们深入理解课文内容，针对性的讲解重难点知识。以《桂林山水》一文为例，教师可先为学生播放极具意境的音乐，并为学生播放一些秀丽的山水图片，让学生伴着音乐领会山水美景的魅力。

（三）课后巩固

课后巩固是对已经完成的课堂教学内容进行回顾、加深记忆。有研究表明，人在学习知识之后的一个小时内，遗忘知识的速度是最快的，再加上小学阶段的学生学习能力有限，很难牢固地记忆所学知识[3]。对此，教师应结合遗忘规律，对知识进行合理结合，并对学生进行记忆训练，以帮助学生更好地吸收和记忆知识。对此教师可利用多媒体设置一些课后练习，让学生在课堂学习之后第一时间应用知识内容来解答习题，帮助学生强化记忆，使学生所学的知识能够真正转化为他们自己的知识。

综上所述，在小学语文课堂教学当中应用多媒体技术能够对小学课堂教学进行有效创新，大大提高小学语文课堂教学的效率和质量。对此，教师应当具备互联网思维，能够掌握必要的多媒体技术，从而将多媒体技术和课本知识合理地结合起来，通过设计有趣、具有感染力的课件来让学生感受多媒体教学的魅力，从而喜欢上语文课堂学习，最终促进小学语文教学质量的有效提高，另外，在实践期间，教师还要及时进行总结和调整，以保证小学语文多媒体教学的有效性。

参考文献：

[1]常桂贤.浅谈多媒体教学在小学语文教学中起的作用[J].考试周刊，2018（15）：48-48.

[2]张云春.创设生动课堂促进自主发展——多媒体在小学语文课堂教学中的应用[J].考试周刊，2018（7）：57-57.

[3]黄静.多媒体技术在小学语文教学实践中的思考[J].考试周刊，2017（6）：39-39.