生活化教学在高中政治课堂中的应用策略

刘光耀

【内容摘要】随着新课程改革的实施以及现代信息化教学技术的运用，我国高中阶段的政治可也发生了很大的变化，将教学的关注重点更多的集中在提升学生的综合能力以及政治核心素养培养上。而生活化教学模式在高中阶段的政治课堂教学中有着较好的教学成效，本文将针对目前高中阶段政治课堂生活化教学上存在的问题，分析探讨具体可行的有效提升高中政治生活化教学的策略，以期为高中政治教学带来有价值的参考建议。

【关键词】生活化  高中政治  应用策略

目前，伴随着我国高中素质教育的推行，怎样提升高中思想政治课教育质量，进而达到高中生政治核心素养以及思想道德意识的培育，逐渐成为高中政治教育者探究的重点。众所周知，政治是一门理论性非常强的学科，蕴含的问题相对较为抽象。所以，在政治课堂教学当中，许多学生通常认为死记硬背是最好的方法，在这样的思想影响之下，极易忽略学生在政治学科兴趣上的培育，无法切实将思想道德教育、价值观念等融会到课堂教学当中。所以，如果想更好的提升学生对于政治学科的兴趣，那么就要将政治教学贴近生活化，走进学生的实际生活当中。由此，笔者提出对高中政治课堂进行生活化教学创新，并对具体的实现策略展开分析探讨。

一、当前高中政治生活化教学出现的问题

1.忽略政治教学质量的重要性

伴随着新课程改革的推行，尽管很多教师都认识到在课堂教学中采用生活化教学模式的重要性，但是并没有很好的将其运用到教学当中，由此极易忽略政治教学质量的重要性。有些政治教师在进行教学时并没有与学生展开很好的沟通和交流，致使很多学生无法很好的适应这样的教学模式。还有一些教師并没有依照按学生自身的实际生活经验来筛选教学事例，这些都使得学生无法把书本知识与实际生活充分有效的联合，由此使得学习难度加大。

2.没能合理利用教学方法

在政治课堂教学中，多媒体技术是非常好的辅助教学的方法，被许许多多的教师认可并采用。但有些政治教师在运用多媒体的时候，仅是把书本知识利用多媒体展现在屏幕上，并没有什么实质创新和知识延伸，没有充分利用多媒体技术的教学优势。与此同时，有些政治教师过多的采用多媒体，忽视了学生对于书本知识的理解程度，无法及时看到学生的学习问题，更不能及时的答疑解惑。

3.欠缺系统的评价体制

目前，高中生受到高考的压力影响，使得学生，以及教师和家长都更多的重视学生的考试成绩，欠缺系统的评价体制对学生们综合素质展开有效评价。由此从一定程度上制约了生活化教学模式的充分运用，受之高考的影响，通常无法对生活化教学进行深入运用。

二、生活化教学在高中政治课堂中的重要作用

1.有助于学生对知识的充分理解

政治学科向来在学生们认识中都是以枯燥无味的模样出现的，很难对政治提起较高的学习积极性，通常学生学习政治知识都是死记硬背，以达到通过考试的目的。这样应试而展开的机械记忆，极易忘却，而且高中时期的政治教学不再只是简单的要求将学生记住书本上的知识重点，还需要学生对于政治知识拥有自己的理解。而生活化的教学方式使得政治课堂教学和学生实际生活相联系，让学生们在生活中真实的事例中理解相应的政治知识，逐渐形成自身对于政治知识的见解，由此不仅有助于学生充分理解政治知识，还能够促使学生形成长期深刻的记忆。

2.增加学生的教学参与感，激发其学习积极性

过去的政治课堂教学基本都是以教师教授为主，学生只是被动的接受知识，而政治知识又比较枯燥，学生上课时很容易走神，致使政治课堂教学效果较差。而生活化政治课堂教学方式，更加凸显学生的学习主体性，由此能够增加学生在课堂教学活动中的参与感，学生可以教学知识表达自己的看法和见解，在此过程中学生的学习成就感得到提升，从而激发学生对于政治学习的积极性。

3.带动政治教学革新

生活化的政治课堂教学方式在高中阶段的政治教学应用上提升学生积极性的同时，还有效的提升了学生对所学知识的运用能力，能够在现实生活中的切实应用所学知识，由此可以看出生活化政治课堂教学方式满足当前我国对于综合型人才的培养目标，更好的提升学生对于知识实际运用的能力，带动高中政治教学的高效革新。

三、生活化教学在高中政治课堂中的应用策略

1.充分融进生活化的政治教育理念

教育理念是所有教师有关教育教学方法的思想观念，同时还对教师的教学活动起到主导性作用。高中政治教师要充分的在课堂教学中融入生活化政治教育理念，由此才能够促使生活化政治教学策略的更好落实。例如，高中政治教师可以在上课前的导入部分结合生活化理念，从实际生活着手，对学生们提问几个和他们生活密切相关的政治问题，激发学生的记忆，回忆出生活当中和教学内容有关的政治知识，进而提升学生的学习积极性，使得政治课堂生活气息更加浓郁。

2.搜集生活化素材，整合生活化教学内容资源

高中阶段的生活化政治教学需要筛选丰富且高效的教学素材，但生活当中的素材和资源琳琅满目，怎样筛选出合适的生活化素材呢？多部分的政治教师都是在上课前才进行相应的素材搜集，并没有重视在平时教学中的素材搜集和整合，而且搜集方式比较单一化。由此，需要政治教师对教学素材进行搜集和整合。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，教学素材分为校内、校外教学素材于信息化教学素材三种。其明确表示：“全面开发且科学运用校内、校外各类教学素材，学校要全面发挥学校图书馆以及实验室等各项教学实践设备的作用;充分运用校外的社会资源，如市内图书馆、科技馆，以及多样的自然资源等;同时，充分开发和运用信息化教学素材和资源。①”

政治教师在搜集生活化教学素材前，要清楚掌握教学中的重点和难点，并根据学生们的现实情况，筛选符合教学要求，且满足学生感兴趣的实际案例于生活素材，并且要设置恰当的课堂情境，进而达到学生充分理解政治知识的教学目的。

搜集的生活化事例可以是多样化，例如：可为静态化的图片、文字等，也可为动态化的音频、视频、真实物体以及音乐等等。在教学过程中，可选用多种案例形式结合的方式，从不同的侧面引导高中生，与此同时，还要依据学生在教学中的课堂反应进行方式的灵活变动，由此保证课堂的活跃气氛。此外，教师要对搜集的生活化教学素材进行整合分类，由此提升教学素材检索的效率，方便课堂教学运用。

3.创设生活化教学情境

高中的政治课后和学生的实际生活密切相关，在高中政治教学过程中，应把政治知识与学生的实际生活联系起来，重视政治学习气氛的打造与学生个人政治情感的培养，当学生通过结合自身实际生活情况和经验来进行政治学习时，更容易感受到政治乐趣，有助于促使学生对政治学科兴趣度的提高。创设和高中生的政治知识基础、实际生活密切关联的，并且还可以激发学生兴趣的课堂教学情景，使得政治教学更加的立体化和生动化，推动学生进行自主化思考，产生对政治的学习需求，从而形成积极探索政治知识的动力。

4.教学方法要体现生活化和多元化

不同的时代，有着不同的教学和学习方式。在当前现代化信息科技迅速发展的时代中，高中阶段的政治教师大多都采用多媒体进行课堂教学，由此以期提高课堂教学的效率。正如2020年我国武汉爆发的新冠肺炎疫情，使得各地学校不得不延迟开学，但是学生的学习不能耽误，面对残酷的疫情现状，我国党中央国务院高度重视，坚持将人民的生命安全置于首位，迅速开启联合防控机制，贯彻习总书记对于疫情防控任务的重要讲话，竭尽全力支持战胜疫情战争，同时，我国教育部也明确提出“停课不停学”的重要指示②。由此，看出信息技术的重要作用，利用现代化信息技术进行线上教学不但是疫情期间教学救急的重要方式，同时还是我国目前教育教学积极推行的一场教学“革命”。所以，高中政治教学课不但要在课堂教学当中全面认识和发挥互联网优势，充分运用丰富的网络信息教学素材，改变课堂教学模式，还要清楚的认知到互联网对于高中生政治思想信念所带来的影响，经过升级教学资源配置，完善教育互联网平台创建等方式，最大程度运用互联网教学优势，打造适合当前高中线上的政治学习的生活化教学模式。

由此，学校的教学管理部门，以及政治教师和家庭要谨慎对教学平台的挑选，将顺手和便捷作为首要准则，依据实际情境挑选最恰当的线上教学方式，可以多样性，同时包容一定的失误率，由此确保线上教学的秩序，高效率地完成政治教学任务。在特殊时期里，政治教师要多分析学生的不同特征，引导大家在家进行有效的自主学习以及与同伴的合作化学习，这样要比匆忙的准备线上直播更为关键和重要。

5.进行知识巩固，使得知识回归生活，学以致用

认识来源于实践，同时实践也是检验真理的唯一标准。当教学结束后，政治教师要依據教学内容布置具体的生活化作业，使得学生能够学以致用。高中阶段的政治教学，政治教师要引导学生们形成政治问题思考的意识，促使学生利用所学知识，进行问题解答，由此需要设计恰当的课后作业，设计共包含两大方式，第一是要求学生直接进行所学知识运用，第二是要求学生自行搜集素，并进行分析和整合，由此解决问题。例如针对垃圾分类向自己所在社区提出有效建议或意见等。由此能够促使学生掌握所学政治知识，还能够使得学生在生活实践过程中提升自身的内在社会责任感和公民意识。

结语

综上所述，伴随着新课程改革的落实，教师开始着重关注到学生的课堂教学主体性，引导学生们进行个性化及综合化发展。新课程改革对高中阶段的政治教学提出了更严格的要求，要求培育学生的政治综合能力和核心素养，使得学生形成正确的三观。由此，高中政治教师要贯彻新课程改革的要求，不断的完善自身专业知识结构，积极更新教学理念，利用现代化教学方式，使得生活化政治教学理念充分融于政治课堂教学中，使得课堂教学和学生生活全面结合，促使学生对所学知识拥有更深刻的认识，进而有效提升高中政治教学质量。

【注释】

① 邱平香. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法分析[J]. 中学政史地（教学指导版），2019（10）：13-14.

② 李荣华、杨涛. 浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J]. 中国校外教育（中旬刊），2017（9）：117+126.

（作者单位：安徽省合肥市肥西县第二中学）