在初中数学教学中如何培养学生的兴趣

郭军锋

摘 要：兴趣是最好的老师。初中的学生正处于求知欲强烈的阶段，及时把握学生在这个时期的内在学习动力，采取一些有效的教学措施，使学生对初中数学产生兴趣，是初中数学教师非常重要的一项工作。然而，从目前的初中数学教学情况来看，学生普遍对于学习抽象的数学知识兴趣不高，容易对数学学科产生厌烦心理。这就要求教师在教学过程中对学生进行良好的引导、激发和培养，调动学生的数学学习积极性。

关键词：初中数学;学习兴趣;教学措施;培养

我目前的初中数学教育情况而言，学生逐渐形成了数学知识“难”的固定思维。教师教学过程中应当注重引导学生，使学生逐渐转变思想[1]。采取正确的教学方法，提高课堂本身的趣味性。

一、当前初中数学教学情况

（一）学生不愿意学习数学

爱玩是学生的天性。初中阶段的学习与小学相比，科目增多、难度提高、任务量加大。学生在面对众多科目时，容易产生厌烦情绪。尤其对于数学这样较为抽象、对逻辑推理能力要求较高的学科更是“不愿意”学、“不喜欢”学，学生对数学学习的抵触心理是当前数学教学中，一个较为明显的问题。其主要表现于学生在数学课上不爱听讲、精神不集中，下课后不及时完成作业、作业抄袭等行为。这些不良的学习行为十分影响学生的成绩及其未来发展。

（二）教师没有掌握良好的教学方法

在数学知识教学中，存在学生认为数学科目单调乏味的现象。对于抽象数学知识的教学，教师往往没有掌握正确的教学方法，采用“填鸭式”的课堂教学模式强行将数学知识灌输给学生，只要求学生死记硬背，而没有关注学生对知识的理解和掌握，使学生对数学产生了抵触心理。没有重视提高数学课堂的趣味性，而是盲目增大学生的练习量，试图以题海战术带来学生成绩的提高，然而却适得其反，加重了学生的负担，使学生对数学学习的兴趣进一步下降。

二、初中数学兴趣提升面临的困难

要提高初中学生对数学的兴趣，首先应当了解学生为什么对数学的学习缺乏兴趣，还应当从教学模式、教学方法等多个方面进行分析，仔细揣摩诸多环境因素对学生心理产生的影响，才能有针对性的对问题进行逐个击破。

（一）数学知识太过抽象

学生在数学的学习中，经常会遇到难以理解的知识，做题也总是做不對，这时如果没有得到良好的引导，将极大的影响学生的对数学学习的兴趣，使学生逐渐失去对数学学习的信心[2]。学生在初中阶段就对学习数学知识形成抵触心理，不仅有碍于学生成绩的提高，还会影响到学生的终身发展。

（二）学生数学学习负担重

初中阶段的数学学习主要是面向中考，以应试教育为主要教育形式，因此学生对于数学的学习主要采取题海战术，加之数学学科是一门较为容易拉开距学生之间差距的科目，许多学生不仅要在课上进行数学科目的学习，甚至由于家长的督促有可能需要参加课下的数学辅导，因此学生从进入初中开始就背上了沉重的数学学习负担。

三、初中数学兴趣提升的教学策略

教师是学生的引路人，只有通过教师的引导，学生才能得到良好的培养。这就要求教师采取一系列提升学生兴趣的策略，具体而言，教师应当做到：

（一）建立融洽的师生关系，激发学习兴趣

作为一名教师，应当首先了解学生的阶段性成长特征，对学生的学习习惯、学习兴趣点进行一定的掌握，然后还应当注重在日常学习和生活中与学生建立良好的师生关系，避免因为学生对教师的个人抵触情绪影响到学生对数学科目的学习兴趣，而应当使学生对授课教师的个人魅力感到敬佩，进而产生对数学学科的学习欲望[3]。教师还应当注意在学生对自己提出质疑的时候，关注问题本身，而非使用教师权威进行制止，引导学生使用正确方式表达质疑，为学生解答问题和疑惑，真正得到学生的尊敬，同时使学生感受到数学学习的严谨性，感受到数学学科的独特魅力。

（二）运用语言艺术，引发学生好奇心

教师应当应用灵活的语言艺术进行教学。首先，教师应当在课程的导入部分就为学生设计一个精彩的导入，通过讲述风趣幽默的时文趣谈或是感人肺腑的名人故事，激发学生对正课知识的兴趣。一个好的导入就是成功的一半，能够使学生对新课中蕴含的知识产生期待。同时在正课的教学中也采用幽默的语言艺术，将枯燥乏味的数学字符转化为学生心中一个个灵动的音符。让学生在欢笑中不知不觉的学到了知识，更增加了学生对知识的记忆点。

（三）设疑、制错，激发好奇心

“学起于思，思源于疑。”悬念的设置有利于激发学生的好奇心，而好奇心又是激发兴趣的重要来源。教师应当引导学生对数学知识产生一定的好奇，然后再培养学生的学习兴趣，促进其数学学习的主动性。在实际的课堂教学中，教师应当积极设置教学悬念，让学生对问题的答案充满期待。在题目解析中对学生容易犯的错误进行重点讲解，特别是关注到学生学习中易犯错误但是却有没有意识到错误的问题。让学生形成逆向思维，分析出自己犯错的原因，使学生在错与对之间产生思维的碰撞，形成悬念，进而引导学生克服原有的思维定势，打破固定的做题思路。

综上所述，初中时期是培养学生数学学习兴趣的关键时期，教师要注重把握这一时期学生的兴趣特点，选择合适的教育教学方法，使数学课堂变得充满乐趣，让学生在玩中学到知识，在快乐中成长。只有这样才能真正地提高学生的数学成绩，让学生真正感受到数学的乐趣，使学生在日常的学习和生活中，真正将所学到的数学知识应用起来。

参考文献：

[1]苏玉青.初中数学课堂精准预习演练教学的实践探究[J].名师在线，2020（17）：35-36.

[2]张尚瑾.有效提问，成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2020（18）：87-88.

[3]陈乐安.大数据视域下初中数学精准教学策略研究[J].名师在线，2020（15）：20-21.