成长在东小

1999年，我从村小走出，怀着忐忑与憧憬相交织的复杂心情踏进海门市东洲小学。一进东小，就感觉到一种蓬勃向上、追求卓越的力量，牵引着我不断汲取养分，努力成长，尽情绽放！

在赛课磨砺中抽芽

我的快速成长，得益于在东小一次次赛课、公开课中魔鬼式、自虐式的磨砺。

2000年，学校让我参加海门市思想品德赛课，那时我基本没有上公开课的经历，因而既格外珍惜又心怀忐忑。接到任务后，我一头扎进图书馆，通过大量阅读寻找教学设计的灵感。有时，为了想出一个富有创意的点子，我苦苦思索，挑灯夜战……

师傅李庆明老师听说我要赛课，骑上摩托车，多次从南通赶来听我试教。每次试教，许新海校长即使再忙，也会来听。记得一次试教后，我感觉特别好，正沉浸于兴奋之中，却看到李老师又紧锁起眉头。他和许校长一起帮我细细推敲每一个环节，反复斟酌每一句话，指出我的课堂教学存在的问题：教学语言不够儿童化、缺乏感染力，教学评价不到位，手势过多，只顾实施教案眼里没有学生，课件操作生疏……许校长开玩笑地说：“你在乡下不会用电脑，到了东小，一定要和电脑培养感情，要爱上电脑！”那晚，窗外星辰吐辉，我站在会议室中央，一句一句对着他们试讲，完善每一个手势、每一个细节……

毫不夸张地说，那段日子，每天我都是改教案、做课件、练语言直到深夜的。有时，怕影响家人休息，就把自己关进卫生间，对着镜子，一个眼神一个表情，一举手一投足，反复练习;有时，为了练课感，就独自一人在教室讲台前进行“空试教”……那段魔鬼式、自虐式的訓练，让我有一种蜕变的感觉。

比赛那天，许校长亲自陪同。他忙前忙后，帮我做着准备：提醒我把话筒别在合适的位置;见我没带表，忙摘下自己的手表放在讲台上，提醒我要用眼睛的余光看表，控制好时间，千万不能拖课……这些细节，如今想来还历历在目，如一股暖流流淌在心间。

赛课磨砺了我，之后，从海门赛到南通，从南通赛到江苏省、赛到华东六省一市、赛到全国……每次赛课，我都对教学有一种近乎痴迷的艺术化追求，一次次备课，一遍遍试讲，一次次修改，对自己的教学挑剔到苛刻。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”我一次次走进赛场，一次次变得自信勇敢、从容淡定。

时至今日，当我指导年轻老师上课时，仍坚持着这些做法，大到教学理念的确定，小到一句讲解，甚至一个手势、一个眼神，在对老师一次次的严格磨砺中促进他们不断完善教学。

在潜心科研中绽蕾

我的快速成长，还得益于到东小后参与或领衔了一个个课程、项目的研究。

早在新课程改革之前，在许新海校长的引领下，东小全体老师就卷入“地球村”综合实践、心理健康教育等课程的研究。记得我刚调入东小不久，因稍能舞文弄墨，许校长就让我参与编写《让儿童的道德生命自由生长》一书，这让我有受宠若惊之感。为了不辜负校长的期望，我阅读了大量文章，深入思考，反复推敲。我把近两万字的章节递交给许校长审阅，没想到他大加赞赏，直夸我文笔好。这种欣赏，让我自信心爆棚，进而激发起我不断反思、写作的动力。之后，我又参与“今日生活”“小学心理教育”等课程的研发和教材编写，教育视野越来越宽，研究能力越来越强。短短两三年时间，我这个村小老师就成长为海门市思品学科带头人。

之后，在东小课程研发的肥沃土壤里，我通过课程、课题、课堂“三课融合”的方式进行母语教育研究。我先后主持了江苏省教育科学规划立项课题“阅读文化课程的构建与开发”、江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘中国风·母语美微课程群的研发与实践”等研究，对母语教育进行全景式构建，形成了母语教育核心思想——关注母语本体特质，凸显儿童文化内涵，回归优秀民族文化;探寻了“母语课堂”教学范式——对课堂进行“情境建构”，明确了“母语课堂”的价值皈依、审美追求、实施路径、基本策略;研发了儿童书香课程群——经典母语微课程群、整本书共读课程、母语主题阅读课程、阶梯晨诵课程、儿童读写绘课程、创意读写课程;优化了语文教育实施策略，形成了“母语种子教师”培养模式，实现从语文教学向语文教育的整体变革。多位专家对我的研究给予了高度评价，成尚荣先生说：“‘中国风·母语美建构的是具有中国特色、语文特质、儿童特点的小学语文教育。”叶水涛先生认为我的研究“促进了母语教育的回归，回归中华民族的优秀传统文化，在中华民族的文化土壤里寻找儿童教育的金钥匙”。

潜心科研，也获得了一项项成果：“‘情意课堂范式研究及‘情意课程构建实施”“‘儿童书香课程群的研发与实施”分获2013、2017年江苏省基础教育教学成果一等奖;“整本书阅读课程”被评为“全国新教育实验卓越课程”，2017年又获江苏省校本课程评比最高等级奖;2018年，“‘中国风·母语美小学语文教育改革探索”获国家级教学成果二等奖。

在师友扶掖中挂果

我的快速成长，更得益于在东小遇见了教育生命中的一位位良师益友。

许新海校长有思想、有激情，富有开拓精神和感召力，是“思想的行动者”。从他身上我感悟到，教育需要忘我投入，需要责任心和奉献精神，需要对教育理想的浪漫构想和狂热追求。师傅李庆明是个“教育狂人”。我曾亲眼看到，为了教育理想他乘船过江，骑着破旧的摩托车，带着一批批师范实习生，到“在水一方”的崇明岛海永乡探索乡村田园教育。从他身上，我汲取了力量：做教育应该要有一种精神！祝禧校长与我亦师亦友，常一起参加培训，一起畅谈教育、生活……在语文教育之路上孜孜求索的她，成为我的榜样。

东小的学术氛围浓郁，常请专家、学者来做报告、上课，“小学校”里涌动着“大智慧”。杨九俊的儒雅诗意、叶水涛的睿智渊博、陆志平的亲和深厚、陈国安的博古通今、孙双金的情智兼备、薛法根的清简朴实……都给我留下了极深的印象。我常在他们的报告、教学中领略到丰富深刻的思想、卓尔不群的风采，进而深深感受到教育的力量和尊严。

在众多专家中，我最想提的还是最崇拜的成尚荣先生。

见到他，我们都会亲热地叫他“成所”。成所是东小人最敬佩的朋友和导师，他的报告，是我最爱听的。每次报告，他都娓娓道来，观点鲜明，妙语连珠，旁征博引，幽默生动，有时又犀利深刻，充满思辨色彩。每次沙龙主持，对别人的发言，他都能睿智、准确地归纳、提升，而又不简单重复。对他，我只能“高山仰止”！

因为敬仰，因为喜爱，也因为底气不足，很多时候，在成所面前，我感到自己很渺小，不敢多言。2009年，学校举办“相约东洲”教科研活动，成所也来参加。那天，作为主持人，听了成所的发言后，我异常兴奋，即兴表达了自己的感受：“说心里话，每次听成所的报告，我都会产生一种恋爱的感觉。恋爱是一种怎样的感觉？用三个词来形容：心潮澎湃，热血沸腾，迷恋沉醉。我想，这种感觉，凡是听成所报告的人都有，所以我要告诉你，你也恋爱了，和成所的报告恋爱了！”也许道出了大家的心声，当时掌声雷动，笑声不断。是的，聆听成所的报告，每个细胞都会欢快地跃动，那是一种极其愉快的精神之旅！

成所对我的专业成长给予了很大的关心、帮助。2010年，他来参加我的“情意课堂”教学展示与研讨活动，帮我提炼教学风格，提出中肯的建议，为我指明了方向;在我写《情意课堂展现母语之美》一书时，他打来电话，推荐我阅读相关书籍;在我进行“中国风·母语美”小学语文教育改革徘徊、迷茫时，他为我撰写评论，及时肯定、鼓励……这点点滴滴，都成了我成长的动力！

在东小，正是因为遇见这些良师益友，使我身体内沉睡的每一部分被唤醒、激活了。那一团团思想之火、一缕缕智慧之光让我的教育梦不断发芽、生长……

东小这片沃土，先后培育了八位特级教师。东小，真是一个让梦生长的地方！

（吴建英，南通市海门区东洲小学集团总校长，226100）

责任编辑：杨孝如