线上线下相融合的小学英语教学模式的探究与实践

卢洁

摘要：随着网络时代的来临，网络信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。在课堂教学中，采用线上线下相融合的教学模式，能够极大地吸引了学生的注意力，提高了课堂教学效率。本文围绕线上线下相融合的小学英语教学模式进行探究。

关键词：线上线下;小学英语;教学模式

当前，在小学英语教学中，一些教师的教学模式较为单一，仍然采用传统的灌输式教学法，这导致课堂的气氛较为沉闷，打击了学生的学习兴趣。基于此，教师需要与时俱进，加强线上教学与线下教学的相融合，以提高学生的学习水平。

一、将线上线下教学应用于小学英语教学中的主要意义

1.有助于激发学生的学习兴趣

在传统的课堂教学中，教师主要采用灌输式教学法，对单词以及课文内容进行讲解。尤其是许多教师会让学生大量的抄写以及背诵单词，这使得课堂的气氛较为沉闷。但是，如果教师能够采用线上+线下的教学模式，通过网上在线平台辅助教学，那么可以让学生眼前一亮。例如，在引导学生学习apple、banana等水果类的单词时，教师可以通过教学软件一边展示单词，一边展示与单词相对应的图片，这样学生就会被图片所吸引，继而对单词有着更深刻的记忆。

2.能够提高学生的听说能力

在英语学习中，学生会遇到一些较为复杂的知识，这些知识仅仅凭借教师的口頭讲述不容易理解。但是，通过线上+线下的教学模式，可以帮助学生更好的理解知识点。尤其是在训练学生的口语以及听力时，鉴于许多教师的发音不够标准，所以教师可以在网上下载一些听力对话，让学生去听最标准的发音，然后让学生大声读出来。如此，学生的听力以及口语能力也会得到提升^[1]。

二、线上+线下的小学英语教学探究

1.采用微课教学模式

现如今，在教育领域之中，微课以及慕课的教学模式得到了广大师生的推崇，该教学模式能够满足学生的个性化学习需求，对于提高学生的自主学习能力有着重要的作用。所谓微课教学，指的是教师先根据教学内容制作教学短视频，然后将该视频分享给学生，让学生前去预习下一节课所要学习的知识，在下节课上课时，由于学生对所学知识点有所预习，所以能够极大地提高课堂的教学效率。此外，当学生遇到疑惑时，还可以反复观看视频，直到自己理解该知识点。这样一来，就实现了课堂的翻转，学生可以随时随地利用手机去观看视频，而不再局限于在课堂上接受知识。另外，当学生观看视频之后仍然不理解相应的知识点，还可以在课堂上听教师的讲解，这样就实现了线上教学与线下教学的相融合。例如，在《shopping》一课教学中，教师先将制作好教学视频，使学生通过课前预习能够了解主要知识点，并设计一些问题供学生思考。通过让学生做题来考量学生对知识的掌握情况^[2]。

如，（1）How much;; those apples？

A is; B are;; C does;;D do

（2）What;;do you want？ --Yellow

A size;B color;;C time;;D sweater

（3）This is your pen. Here;;;

A are you; B you are; C is it; D they are

在课堂教学中，教师可以让学生回答这些问题，这样就可以掌握学生哪部分知识点已经掌握，哪些知识点还没有掌握，然后对于学生尚未掌握的知识点进行重点讲解。通过这种教学模式，学生的学习效率也会更高。

2.利用网络辅助教学

在教育领域中，网络技术的应用越来越普及，许多教师会通过网络来辅助教学。尤其是在重难点知识教学中，教师更愿意借助网络来帮助学生理解。例如，在《weather》一课教学中，为了激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的记忆，教师可以播放几个动画视频，然后让学生回答How is the whether？由于小学生主要以形象思维记忆为主，这些有趣的动画视频或者图片更能够吸引他们的注意力，教师在吸引学生注意力的基础上，再设计问题供学生思考，并将教学知识点融入其中，势必能够取得意想不到的效果。当学生观看视频之后，教师可以让学生进行交流。如

T：How is the whether？

S1：It is rainy. I like the rain.Do you like the rain？

S2：No，I do not like the rain. I like the wind.

通过这种教学模式，学生对于知识的理解也会更加的深刻，课堂教学效率也会更高。

3.通过线上线下来培养学生的听说读写等方面的能力

在小学英语教学中，主要培养学生听说读写方面的能力。例如，口语能力以及写作能力反映了学生对所学知识的应用能力，那么教师可以播放一些动画视频，去聆听动画视频中人物的对话。然后让学生去扮演动画中的人物，让他们将视频中的对话重现出来。在这个过程中，学生的听说能力便会得到有效的培养。又比如，在培养学生的写作能力时，教师也可以采用线上与线下的教学模式。如，在引导学生写Happy new year这篇作文时，教师可以先在网上搜寻一些中西方文化差异的资料，并提出问题供学生思考，如我们是如何过年的？外国人的圣诞就如同我们的新年一样，那么外国人是如何过圣诞节的呢？他们是如何问候的呢？学生通过对比就会了解中西方的文化差异，这样他们就不会感觉无事可写，而是能够对短语以及句型进行合理的应用。

结语

综上，在小学英语教学中，教师要转变传统的灌输式教学模式，要加强线上+线下教学模式的相融合，这样有助于激发学生的注意力，能够提高他们的学习效率。因此，教师可以采用微课教学模式来实现课堂的翻转;可以利用网络辅助教学。还可以通过线上线下来培养学生的听说读写等方面的能力。这样一来，课堂的教学效率便会得到提升。

参考文献

[1]张牧蓉.“互联网+”模式下小学英语教学策略研究[J].中国校外教育，2020（15）：81.

[2]冯雯.“互联网+”背景下小学英语阅读教学的创新策略[J].英语广场，2020（14）：122-124.