初中班级管理中良好师生关系的构建策略

莫文杰

◆摘  要：在当代中学教育中，班主任在班级管理中的作用日趋凸显，对学生的综合素养发展和进步存在多样的作用和贡献。班主任在班级管理中开展工作前提是构建师生之间良性的师生关系，使学生对教师做出的决策保持拥护，提升班级的凝聚力和向心力，促进班级管理质量的有效提升。但是在现实教学管理中，部分教师的教学管理思想乏善可陈，在实际教学中对学生处于青春期的心灵造成了严重伤害，导致学生对课堂教学管理存在抵触和阴影。对此本文就将对初中班级管理中构建良好师生关系的策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：初中教学;班级管理;师生关系;构建策略

传统教学管理中教师的教学管理理念受到儒家教育和应试教育的影响，在实际教学中本着对学生负责的态度，做出种种管理措施和举动，还是使班级管理存在质量参差不齊的状况。从实际角度分析，教师的班级管理和教师自身的心态和管理措施有着直接联系。教师在教学管理中存在相对自我的思考方式，导致班级管理因为教师的不同存在大行径庭的局面。对此教师需要在实际教学管理中做好对自我行为的分析，确保自身的教学管理措施保持科学性和人文理念，促使师生之间的和谐关系得以有效构建。

一、在初中班级管理中班主任管理受到的影响因素

1.教师自身的经历。在班级管理过程中，教师根据自身的经历和经验不同，常常对学生做出多样的要求。教师在班会演讲中以自我为中心，诉说自身的经历和经验，给学生产生了多样的现实影响。教师也会根据自身的经历对学生提出或严苛或宽松的要求，使班级管理的质量出现多样的局面。

2.教师自身的能力。在班级管理过程中，部分教师的演讲能力不佳，部分教师重视形式主义、部分教师朴实无华。在实际教学中不同的教师展现出多样的教学管理能力，使学生的行为受到不同程度的约束，并据此对教师产生多样的想法和意见。

3.社会因素影响。随着现代经济社会的发展，教师不能免俗的受到社会外界因素的影响。例如部分教师和家长互动上存在着“特殊”联系，导致公平教学成为严重管理问题。部分教师对社会发展存在乐观或悲观情绪，也会间接体现在实际班级管理中，使学生的行为模式和基本心理状态存在多样差异。

4.学校上层的管理要求。在班级管理过程中，教师需要对上级领导的意见保持充分考虑。同时班级管理之间也存在一定的竞争关系，也使不同班级呈现多样的管理面貌。

二、初中学生存在的行为和心理特定

1.多数学生具有良好服从意识。在初中班级管理中，学生处于青春发育的黄金时期。但同时在行为和心理上都相对缺乏经验和指导。因此在班级管理过程中，多数学生仍愿意服从教师的指导和安排，愿意让教师为自身的发展出谋划策。

2.学生心理具有较高敏感度。在初中班级管理过程中，学生的心思愈加活跃和敏感，对教师的行为能够做到明察秋毫。对此教师需要在班级管理中做到谨言慎行的原则，避免被学生抓住话题“把柄”，使师生关系出现裂隙。

3.学生存在主观意愿诉求。在初中班级管理中，学生多数有参与班级公共活动的意识，愿意发表自身的观点和看法。对此教师需要给予学生足够的表达和发言机会，避免一言堂的教学方式在班级管理中的延续。

4.学生具有叛逆情绪。在初中班级管理中，学生的叛逆情绪和自我判断能力得到发展和提升。教师需要保持对学生行为的正向引导，避免学生的叛逆情绪激增，给班级管理造成严重负面影响。

三、在初中班级管理中促进师生关系保持良好状态的管理策略

1.教师保持轻松自然的管理状态。在初中班级管理过程中，教师需要坚持自然轻松的心态完成对学生的管理。避免应试教育理念以及儒家教育理念的一再蔓延和发展。教师需要帮助学生对自身的发展状态和阶段保持科学认知，促使学生在行为上对自己更加负责。

2.教师保持宽容的管理教学理念。在初中班级管理过程中，虽然学生的独立情绪日益提升。但实质上学生的行为和心理仍相对幼稚。对此教师在班级管理中需要坚持宽以待人的策略，给学生“改过自新”的机会，在班级管理中保持耐心和定力，促使学生的品行素养得到科学有效培养。

3.教师保持公平教学的原则。在初中班级管理中，学生对教师的关注有着潜在需求。学生也有讨好教师的行为偏好。2对此教师在教学中需要坚持公平教学的策略，做到对每一位学生的积极引导和帮助，促使师生之间展开融洽的交流，使学生对教师保持爱戴和尊重。

4.教师保持正向价值理念的普及。在初中班级管理中，教师需要保持对学生正向价值理念的有效引导，避免一些负面悲观情绪在班级的蔓延。对此教师需要保持对学生认知负责的态度，收敛自身的负面情绪，保持谨言慎行的原则，使教师的正面形象得以有效维持。

5.提供给学生学习和生活上的切实帮助。在初中班级管理中，教师需要现实生活中给予学生积极的帮助，促使学生的生活问题得到有效克服和解决，使学生对生活和学习保持乐观态度和希望。

6.给予学生发表意见和看法。在初中班级管理过程中，教师需要采取民主教学策略。鼓励学生在班级讨论中积极发表自身各方面的意见，使教师能够听到学生的心声，并积极参与到学生的讨论中去，促进学生反映问题的有效解决。

7.保持和学生充分的情感交流和沟通。在初中班级管理过程中，教师需要避免“端架子”的情况，在实际演讲教学中保持和学生诚挚、友好的交流，使学生能够吐露心声，促进师生友谊的发展和培养。

四、结束语

良好的师生关系构架，需要教师保持对自身品行和能力的认知。并在教学中展现出积极良好的行为和态度，使多数学生愿意服从教师的指导和安排，在学习和生活中保持乐观和健康心理状态，促使学生的行为和心理得到科学有效的引导，提升班级整体的管理质量和效率。

参考文献

[1]潘继传.初中班主任管理中和谐师生关系的构建[J].求知导刊，2019（05）：96-97.

[2]张海福.班主任管理过程中如何构建和谐的师生关系[J].新课程导学，2019（32）.