初中信息技术教学融入创客教育的思考

杨文钦

◆摘  要：随着我国教育事业不断进步，创客教育的教学优势越来越显著，在初中信息技术课堂中融入创客教育是使学生养成创客精神的有效途径之一。在初中信息技术课堂中融入创客教育不仅给教师提供了教学思路，使用数字化教学效地提高学生的学习能力，让学生在探索中发现问题，激发自身的潜能，促进学生形成自主学习的意识，让学生产生创造意识，将创意转变成现实。因此在初中信息技术教学中融入创客教育是至关重要的。本文主要阐述创客教育的教学理念以及主要特点，并根据当前初中信息技术教学中存在的问题展开分析，提出在信息技术教学中融入创客教育的具体策略。

◆关键词：初中信息技术;创客教育;信息技术

创客教育在当前教育中占据明显的教学优势，在教学过程中主要发挥“开放创新，探索体验”的教学理念，在教学过程中充分尊重学生在课堂中的主体地位，通过各种教学模式增加学生的参与感，让学生在学习中形成自主探究的意识，通过独立思考和探索掌握更多的信息技术知识。创客教育是一种新颖的教学模式，以多样化的教学模式创造创新型人才，和传统教学模式对比，创客教育在向学生传授理论知识的前提下，更注重学生的实践应用能力、独立思考能力和创新思维能力的培养。

在初中信息技术的教学中融入创客教育，可以为学生构建积极健康的课堂，让学生在轻松的氛围下接受知识的洗礼，让学生在学习信息技术的过程中感受创客教育课堂的优势，促进学生的发明创造能力。创客教育鼓励学生在学习中进行有效的互动，通过合作交流对问题进行讨论和探究，养成自主、合作、创新的学习方法。创客教育理念要求教师尊重学生主体地位，在教学过程中多倾听学生的想法和看点，有效利用学生的好奇心，激发学生的创新意识，进而提高学生的创作能力。

一、当前初中信息技术教学中存在的问题

1.忽视信息技术教学的重要性

在初中阶段的教育过程中，大部分教师都忽视信息技术这门课程的重要性，而且学校只安排一节课，有些教师在备课的过程中不会费心地设计教学内容，导致学生也不够重视信息技术的学习，学习态度不够端正，再加上初中阶段的学生学习压力相对较大，自然也没有多少精力投入到信息技术的课堂中去。

2.教学方式和教学内容太落后

在传统教学模式中的初中信息技术课堂，常常是同一种教学方式，而且大部分教师是很难在短时间内转变教学理念的，学生一直在单一的教学模式中学习，会逐渐失去学习的兴趣，导致教学效率下降。

二、创客教育在初中信息技术中的教学优势

在初中信息技术中融入创客教育是培养学生信息技术素养的重要途径。创客教育不仅可以培养学生的创新意识、扩充学生的视野还可以培养学生全面发展，创造适应社会发展地发展性人才。创客教育在初中信息技术的教学优势主要包括：第一，为信息技术课堂提供新颖的教学模式。传统落后的教学模式已经不能满足现在学生的需求，在教学内容和教学方式上都存在很多问题，导致教学质量下降，而创客教育理念为教师提高了多元化的教学方式，进而提高教学效率和教学质量。第二，有效促进学生的全面发展。让学生在进行创客学习活动中提高动手能力和实际操作。创客教育鼓励学生将想法变成现实，让学生在学习的过程中主动发现问题并发散思维，通过不断的分析和总结享受探究的过程，进而提高自身实力。第三，促进教学事业的改革和更新。通过在教学中融入创客教育理念可以有效建立民主、健康、积极的新型教学课堂，让学生在学习的过程中进行自我管理，促进学生全面发展。

三、信息技术教学融入创客教育的具体策略

1.转变教学理念，实现创客教学体验式教育

在初中信息技术中融入创客教育是当前实施教育的创新型教学模式，若想要有效融入创客教育，需要教师转变教学理念，重新定位课堂的教学模式，将自己主导课堂转变成学生主导课堂，在教学的过程中和学生进行交流，实现平等的师生关系。在初中信息技术教学过程中融入创客教育，可以帮助学生完成教学目标，提高学生的学习兴趣。在教学过程中教师要根据学生的兴趣爱好和具体情况选择教学内容，让学生在熟悉的知识背景下掌握信息技术的运用，能有效提高教学效率。教师要结合创客教育的理念，给学生足够的时间和空间进行自主探索，让学生促进创造能力，实现创客教学体验式教育，让学生进行分组学习展开交流讨论，在讨论的过程中发现自身的不足，通过不断的思考完成学习，教师在这个过程中可以适当的给些提示，引导学生完成学习任务，促进创客意识的培养。教师通过转换教学理念让学生成为课题的引导者，实现创客教育的重要作用。让学生从知识被迫接受者变成创新者和發明家。

例如：在学习浙教版信息技术《共享网络资源》时，教师让学生熟悉课本内容然后进行实际操作，在操作的过程中可以进行自由分组，给学生充足的时间进行交流，在信息技术的课堂中只有要学生进行自己操作，才能有效提高学生的学习兴趣，让学生在享受的过程中掌握知识。通过学习小组之间的沟通，达成更好的教学效果。

2.在创客教育中，培养学生创造实践能力

在初中信息技术的教学中学生的对理论知识的操作和运用是主要教学任务，而加强实践教学是提高学生操作能力和运用能力的重要途径，同样也是创客教育的教学目的之一。在创客教学中学生得到了充足的自学实践，激发了学生的积极性和自主性。教师在教学中要引导学生培养创新意识，鼓励学生对教学内容提出质疑并发散思维，在这个过程中教师要注意教学态度，不要扼杀学生的想象力，要认真对待学生的想法。

例如：在学习浙教版信息技术中“页面设计”这个知识点的时候，教师就可以在讲解完理论知识后，让学生进行自主锻炼，让学生在操作的时候自己搭配页面背景，锻炼学生的操作能力。教师也可以设计教学任务：让学生设计出具有自己特色风格的页面，从页边距和背景图案颜色等等角度进行创作，然后向其他同学讲述自己的设计想法，增加学生之间的交流，而教师就要对学生进行夸赞鼓励教学，激发学生的自信心，当然如果出现本质问题还是要指出并让学生进行改正。增加学生的实践操作，让学生在轻松的心态下掌握理论并加深记忆，有效提高初中信息技术的教学效率。

3.引导学生分享创客成果，培养学生创客思维

在初中信息技术教学中融入创客教育，会有效增加学生自主学习的时间和小组合作的时间。教师在教学中引导学生进行思考然后分享学习成果，在分享的过程中实现课堂的互动和交流，提高课堂的趣味性，最后还能帮助学生树立自信心激发学习兴趣，培养学生的创客思维。教师还可以利用辅助教学工具，给学生创设一个线上的平台，让学生在平台上展示自己的劳动成果，让教师和同学进行评价。例如：在学习“链接应用”的相关知识点时，学生就可以根据身边的风景或者游玩拍的照片制作文档，并在其中加入图片链接，进而达到更完美的效果。然后学生就可以将劳动成果发布到交流平台中，分享给教师和同学，同学和教师可以进行评价，在评价的过程中不仅鼓励了这么学生还可以促进其他同学的信息技术知识，实现同学之间共同进步。

4.基于創客理念增加课堂趣味性，提高学生创造力

传统的教学手法枯燥无味，学生在一成不变的课堂中提不起兴趣。因此，教师可以在课堂中设计游戏化的教学方式，让学生在玩乐中掌握基础的信息技术知识，在游戏中引导学生进行思考和探索，提高学生创造力。另外在初中信息技术的教学过程中会出现很多教学难点，教师要将抽象的知识简单化，通过趣味化的教学帮助学生理解学习难点。在初中信息技术的课堂中大部分学生存在打字慢的情况，对键盘的熟悉度远远不够。如果让学生对键盘进行死记硬背肯定达不到预期的教学效果，所以教师可以在教学的过程中让学生进行一场简单的打字比赛游戏，让学生在比赛中激发胜负欲，放大自身潜力进而提升打字速度。教师在设计游戏教学的同时，还需要观察学生的日常爱好，并做到因材施教。例如：初中生的思想已经逐步成熟，很多学生都喜欢看一些搞笑的视频，教师就可以根据学生的这个特点组织游戏，让学生利用软件编写小游戏，让学生在游戏中探究知识。学生通过自己动手感受信息技术带来的乐趣和成功，能有效提高学生的学习兴趣。让学生在课堂中发挥自己的想象力，在这些教学过程中教师要注重学生创新能力的培养，给学生充足的想象空间，让学生在自己的空间中发散思维，进行自主探究，进而提高学生创造力。

四、总结

综上所述，在初中信息技术的教学中积极渗透创客教育对提高学生信息技术有着重要的作用，初中信息技术教学是培养学生创客精神的有效载体。教师要转变教学理念，尊重学生主体地位，引导学生分享创客成果，培养学生创客思维，基于创客理念增加课堂趣味性，提高学生创造力，促进信息技术学科核心素养的形成。

参考文献

[1]尹晓华.创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以制作多媒体作品一章为例[J].教育信息技术，2019（04）.

[2]蒋霜霜.创客教育理念下初中生创新思维能力培养的教学设计研究[D].山东师范大学，2019.