小学体育教学中培养学生创造性思维的有效策略

李叶华

摘要：小学体育对学生来说非常重要，学生参加体育课的活动，不仅能增强其身体素质，还可以促进其大脑思维的活跃，有助于小学生形成良好的逻辑思维能力，同时，体育活动也能提升学生之间的团结合作能力。因此，在实际教学中，教师应重视体育教学，运用体育活动训练学生的创造性思维。

关键词：小学体育;创造性思维;有效策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0256-01

新时代体育学科的教学目标，不仅仅是要求学生掌握体育学科的基础知识，更重要的是让学生学会在运用中创新创造。体育与其他学科最大的不同之处，便是可以帮助学生放松身心，促使学生在体育锻炼中加强身体素质、提高运动能力。因此，在小学体育的授课过程中，教师一定要注意创造性思维的灵活运用，以帮助学生获得运动的乐趣。

1 小学体育教学现状分析

1.1落后的体育教学理念。每位学生都有自己喜欢的运动，都希望在体育课中享受快乐。然而，由于我国小学体育教学观念落后，传统教学方法的影响根深蒂固，学生的兴趣爱好没有得到重视，落后的教育理念缺乏创造性，导致学生对体育课程失去兴趣。

1.2不注重培养学生的意志力。教师在进行体育教学中，常常用长跑的形式来锻炼学生的耐力，但长期的耐力训练很容易让学生产生厌烦心理，部分学生甚至会去和教师“说情”，以降低耐力训练强度，导致体育思维训练模式变得混乱。因此，作为体育教师，我们应时刻谨记教学宗旨，以培养学生耐力和意志力为主要的教学目标，不断提升学生的体育素质。

1.3体育课堂时间太短。从教学中我们发现，许多学校的体育课程形同虚设，经常被文化课程所占用，导致整个体育教学的内容无法完整实施。因此，针对这一现象，有关部门应充分考虑体育课程的重要性，并采取措施保证小学体育课程的有效时长。

2 小学体育教学中培养学生创造性思维的有效策略

2.1提升学生学习兴趣是培养创造性思维的关键。笔者认为，培养学生的学习兴趣是提升体育创新能力的基础。但是，在当下小学体育的授课过程中，笔者发现许多学生缺乏体育训练兴趣。学生大都觉得体育课的时间应该让大家放飞自我，老师不应该在体育课上安排任何练习任务。因此，许多学生在体育课堂上经常自顾自地玩耍，不愿意配合体育老师的指令。针对这种现状，笔者建议小学体育老师创新授课方式，结合学生的心理特征以及行为特点制定出适合提升学生体育学习兴趣的授课计划。在传统的教学课堂中，小学体育老师总是通过强硬的手段使学生按指示进行训练，在这种严厉的课堂环境下，虽然学生能勉强完成课堂任务，但心里必定会充满厌恶与抵触。因此，笔者建议小学体育老师结合学生好奇心重、好动性强的特点，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，并与学生建立起平等、友好的师生关系。只有这样，学生才会对体育课堂训练保持兴趣与喜爱，从而发自内心地按照老师的指令训练。例如，笔者在带领学生开展篮球训练时，会先自己上场演示一些有趣的花式篮球技巧。这样一来，学生的注意力便会被吸引，并且会对笔者的篮球技巧产生学习兴趣。接下来，笔者便会趁热打铁，充分利用学生的这份好奇心与探究欲望来计划实施一系列训练内容，而学生也会十分乐意去配合。

2.2注重开发学生的学习兴趣。学生在传统教育学习中，往往学习能力低下。主要是因为学生对课堂没有代入感，导致精神不集中。最根本的解决方式就是教师需要采用多元化教学，创新教学模式。体育教学本身具有一定的趣味性，所以对学生的学习兴趣可以进行有效的激发。毕竟兴趣是学生在学习过程中最大的动力。创造性思维也是建立在学生对某一学科拥有足够的兴趣上的。所以在教学的过程中要善于使用一些原本教育教學没有使用过的教学方式。传统体育教学方式刻板，要让学生排队进行训练，这样学生会将训练看成是一种作业。自然学生的训练积极性就会下降。而教师应该改进自己的教学方式，使用一些游戏或者竞争性比赛，让学生在训练的过程中寻找到乐趣。对于一些不喜欢活动的同学，教师应该更加注意其动向，使用合适的方式对其进行体育教学。兴趣教学应该越早越好，因为在低年级的时候学生感觉学校中的一切都是新鲜的，所以对教学也同样拥有兴趣，可以及时抓住学生的兴趣点进行培养。但是低年级学生往往在课堂中不够投入，所以教师在低年级教学过程中应当有足够的耐心，这样才能让小学生全面发展，培养其创造性思维。

2.3使用创新的教学方法。体育是一门灵活性极强的学科，教师可以凭借自己的创意与想法灵活地开展课堂教学活动。在这里，笔者建议小学体育老师改变传统的授课方式，不断创新设计教学方案。例如，笔者在对学生进行篮球运球技巧的训练时，通常会从游戏教学入手。首先，笔者会让孩子们在操场上围成一个圈;然后，笔者会随机选一名学生开始运球，当笔者喊停时，这位同学必须将球传给下一位同学，以此类推，并规定谁在运球过程中中断谁便输了，而输了的学生必须当众表演一个才艺。在这种竞争性的训练氛围之中，学生谁也不服气谁，个个拿出十二万分精神来练习运球技巧，这种课堂训练的效果可想而知。当学生能够熟练运球之后，笔者便会组织一场比赛：将学生分为3组，每组在规定距离之内来回运球，哪个组在最短的时间内完成任务，哪个组便胜出。最后，笔者会赠予胜出的小组一些小奖品。这种将体育训练与游戏竞赛相结合的授课方式，不仅可以充分调动学生的课堂积极性，还能帮助学生提升运球技能，可谓一箭双雕。

3 结语

总的来说，小学体育老师要结合学生的心理特征，采用不同的方式进行授课。同时，教师要充分利用创新教学的优势，促使学生在体育训练中获得快乐与收获。在这篇文章中，笔者只是阐述了自己的一些想法与思考，欢迎广大小学体育老师借鉴学习。

参考文献：

[1]黄娜妮.小学体育教学对学生创造性思维发展的影响研究[J].运动，2019（20）：118-119.

[2]李先平.小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究[J].青少年体育，2020（6）：66，76.