农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防

闫慧娟

摘 要：幼儿园教育“小学化”在现在的教育中很常见，使幼儿园的孩子过早的接受小学生的教育，给与他们太大的压力，而且对于他们的身心健康的成长也是弊大于利。许多家长对于孩子从小抱有很大的期望，尤其是他们“望子成龙，望女成凤”的观念，更是让现在小孩子“早熟”，特别是农村地区，地理位置偏僻，既接受不到先进的教育，受不到先进观念的熏陶，在许多农村孩子家长的眼里，“学习改变命运，知识成就未来”，努力学习，将来考一个好的大学，毕业后留在城市工作，是他们的期望，也是他们对孩子深厚的爱。但是这种做法却让孩子的童年被蒙上了一层阴影，他们缺乏了孩子的童真童趣，承受着很大的压力，长此以往对于他们的心理会造成不良影响。本篇文章针对农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防展开论述。

关键词：农村幼儿园;小学化;成因;纠正与预防

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0048-02

通过调查研究，现在幼儿园教师对于幼儿的教育可以说是很严格，要求孩子听教师的话，上课要遵守课堂纪律，坐的端端正正的，在下课期间不允许孩子追逐打闹，这种行为使孩子束缚自己的天性，压抑自己的个性，而且在一些农村地区幼儿园教育中，教师给孩子的课本也是超前了，在幼儿园中就开始接触小学的知识，像英语、简单的数学运算、拼音等，有的还教孩子背诵唐诗宋词......并且在幼儿园教育中，学生的课余玩耍时间也不多，对于知识的学习超过对孩子身心发展的重视。下文针对幼儿园教育“小学化”成因就预防措施进行阐释，希望通过本篇文章，让更多的家长和教师看到“小学化”对于孩子的危害，为孩子的成长创造一个良好的教学和生活环境。

1.农村幼儿园教育“小学化”倾向成因

造成农村幼儿园教育“小学化”的原因有来自孩子家庭的，也有社会发展下给农村地区教育带来的压力，下面我详细叙述造成农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因。

（1）原生家庭的压力

家长对于孩子的影响非常大，在现在农村地区，许多孩子的家长普遍文化程度不高，在他们眼中，学习就是孩子唯一的出路，要想以后不要像他们一样面朝黄土背朝天的一天从早辛

苦到晚，从小就应该好好学习，因此许多家长从小就给孩子灌输了这样的思想，使孩子在幼儿园的学习仿佛提前进入小学似的，学习的知识是小学的，对于孩子的要求和期望也是以小学生为标准的。在这样的环境下，等于揠苗助长，限制了孩子的兴趣的培养，让孩子一心好好学习，眼光狭隘，而且思维方式和心理健康也存在问题。

例如，家长片面的认识对于幼儿教育知识知之甚少，不懂得幼儿教育规律.许多家长认为多算题，会写字才是学到了知识，孩子们的游戏活动只是“玩玩”而已，每天关注的是孩子今天在学校新学到什么知识，数学口算学习的怎样了，教师教的怎么样。孩子掌握的知识越多，家长就越觉得教师教的好，孩子学习的好。在父母的影响下，孩子的童年被过早的剥夺，被担负了更多的压力，他们失去的不仅仅是童年的快乐，可能是影响他们一生的兴趣，是使他们健康成长的途径。

（2）社会发展带来的压力

社会的不断发展在一些方面推动了教育事业的发展，但是对于农村孩子的教育来说，又带给他们更大的压力。社会的发展，对于人才的要求越来越高，农村地区信息不发达，学习条件有限，他们可以运用的教学工具一是书本，二是“教师”。他们从出生在农村的那一刻就决定了他们的起跑线落在城市孩子后面，因此在后天他们要比城市孩子更加努力，这样未来也有可能在残酷的竞争中有一席之地。

例如，在很多农村地区，孩子平时娱乐工具很简单，有些孩子还可能是下河摸鱼，上树捉鸟，一天玩泥巴，他们的对于周围世界的认识有限，而城市的孩子生活条件好，他们见的更多，自然眼界更开阔，可能在无形中知道自己喜欢干什么，而农村孩子却不曾拥有这些。因此，关注农村孩子的教育问题是现在教育事业中很重要的一项。

（3）教师的思想误区

一些幼儿园的领导和教师简单地认为，既然幼儿教育是为小学打基础，为了让幼儿能顺利地过渡到小学，只要将小学一年级课本搬用到幼儿园大班或学前班，让幼儿多学一些字和计算题，这样便可以顺利过渡到小学阶段。但是正是由于教师的这种想法，却使幼儿园的设置目的失去了意义，孩子本可以在幼儿园健康的成长，本可以在幼儿园培养一些兴趣爱好，却因为过早的进入小学教育，使孩子一门心思在知识的学习上。

2.纠正和预防措施

（1）正确理解幼儿园教育的目的

正确理解幼儿园设置的目的减轻“小学化”的有效途经。幼儿园在孩子一生的教育中扮演着什么样的角色呢？一是启蒙作用，所谓的启蒙，就是引导，启发，熏陶学生，让孩子自然去发展，认识自己，健康快乐的成长。在幼儿园教育中，教师要保护孩子的童心、童真，去关爱孩子的心理健康，去和孩子尝试做朋友，引导学生。

（2）提高教师的整体素养

加强幼儿教师队伍建设，发展农村学前教育事业，幼儿教师的素质决定着教育的质量。因此，要通过农村幼儿教师在职培训，园本培训等多种途径，加强幼儿教师的理论学习和专业学习，更新教育观念，正确把握幼儿教育的方向，把握“幼小衔接”的教学特点，改变不良的教育教学行为。

在现在对于幼儿园教师的招聘中，要关注教师的素养，要选择一些有爱心，有耐心，有信心的教师，并且要懂得把握好一个“度”，不要过分的消耗孩子的天分。在教师的培养中，可以建立一种心得交流大会，由一些优秀的幼儿教育分享他们的经验。

（3）建立幼儿科学的教育体系

第一，要培养幼儿的主体意识，养成良好的生活习惯。如大班幼儿可以自己计划安排一日的游戏内容，还可在大班增加幼儿值日，整理床铺，收拾书包，拔草，送玩具回家等系列活动.第二，培养幼儿阅读兴趣，减缓幼小衔接的坡度。中大班可以开展“听读游戏识字”活动，通过游戏，培养幼儿听，读，识字，说话，编儿歌的能力。第三，注重培养幼儿的社会适应性。对幼儿而言，必要的规则意识，任务意识，责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着重要的意义。

例如，户外活动中加强孩子的交往能力的培养，在运动会，音乐歌舞表演等活动中培养孩子的集体荣誉感等。教师在每一项教育活动中有意识的引导，都会在培养幼儿能力的同时，逐渐增强其社会适应性。科学制订幼儿一日活动计划，保证幼儿每天运动达到一小时，游戏时间达到一个半小时;在幼儿园的班级里建立区域活动场所，让孩子自由选择区域活动的内容和材料，材料应选用当地自然资源和环保废旧物品，比如，樹叶，农作物茎，杆，叶，皮和易拉罐，饮料瓶等。

（4）家校联合教育

畅通家园联系渠道，实行家园共育。第一，建立家园联系网络，增进家园沟通。第二，全方位培训家长，改变他们的育儿观。幼儿园通过专家讲座，活动开放日，培训家长等活动，让家长了解科学的幼儿教育知识，更新育儿理念，为克服小学化倾向提供保障。

比如，建立“家园联系手册”，利用该手册将教学内容，方式，教师态度，幼儿园发展等内容定期与家长沟通，共同探讨孩子成长的问题.还可在幼儿园开辟家园联系专栏，教师将教育心得，活动安排，幼教知识等展示在联系专栏上，让家长学习并掌握科学的教育观，儿童观，家长也可以将想法，意见，需要反馈在专栏上，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。

总而言之，目前幼儿教育小学化倾向的现象已经越来越严重，这对于幼儿的健康成长是非常不利的，因而必须对上述现象引起重视，消除教育差异，需要从根本上改善幼儿教育小学化的倾向。文章简要阐述了现阶段幼儿教育小学化倾向的现状，并对其存在的问题进行分析，提出建设性的发展对策，以其达到优化效果。

参考文献

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[2]文珊珊.浅议防止幼儿园教育小学化倾向的具体措施与做法[C].2019

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