新课程背景下构建农村初中地理高效课堂的几点建议

刘雅玲

摘 要：随着新课标课程的改革以及时代的发展，我国对教育事业的重视程度不断加深，尤其是农村地区的教育事业。其中，初中地理是中学生重要的一门科目。但是，传统的教学方法已经无法跟进新时期的初中地理教学现状，所以教师应该根据新课程背景下的教育指标，改革教学方法，提高农村地区初中地理课堂的教学质量，以达到高效课堂的教学目的。

关键词：新课程背景 初中地理 高效课堂

随着社会的不断发展，教育的地位也在逐渐上升。由于人们认识到知识的重要性，所以教育工作的改革也在不断推进。在初中生的众多科目中，地理是一门很重要的学科。但是由于主科的教育时间过长，导致地理的学习时间减缩;或是地理的教学方法陈旧，无法满足时代变化等众多原因，当前地理科目的教学效率并不高。所以，教师应该在有限的教学时间内总结新的教育方法，构建高效的地理课堂。

一、当前农村初中地理教学的现状

1.教学设施落后

农村地区很多学校并没有充分的教学设备，这就导致很多地理模型无法投入到教学中来，至于PPT等多媒体手段更是奢望。教学设施的落后，导致学生们对很多立体化的知识的理解效率十分低下，不利于高效课堂的展开。

2.教学方式比较死板

很多教师并没有接受先进的教学理念，比如将学生视为教学的主体、用兴趣来引导学生等等。他们更多的是将教学视为一种任务，每天只要将知识灌输给学生即可，而没有考虑到学生是否能有效地消化。因此，优化教学模式是当前初中地理课堂的首要任务。

二、新课程背景下构建农村初中地理高效课堂的必要条件

1.教师要提前掌握学生们的特点

为了构建高效的初中地理课堂，教师在授课前要对每个学生的特点进行充分了解。每个学生都是独立的个体，他们的学习能力以及学习质量是不同的。如果没有提前了解每个学生的个性，从而对每一个学生都采用相同的教育方法，那么势必会导致一部分同学难以跟上进度。

2.教学过程要重视学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。良好的兴趣可以让学生在短时间内充分理解课堂内容，取到事半功倍的效果。相反，如果学生对地理这门科目产生厌烦的情绪，那么将不利于后期的学习。尤其是对于农村地区的学生来讲，由于教学水平稍差，很多教学工具都没有，以至于很多地理知识学生只能靠抽象的授课来自己想象。久而久之，他们就会认为地理太难进而产生地理这门科目枯燥无味的想法。

3.教师要总结教学经验，改进课堂形式

传统的地理课堂教学形式就是以书本为基本，以教师讲解为主，将知识直接灌输给学生。这样照本宣科的教学方法虽然直接，但是经过事实证明是效率十分低下的。因此课堂教学形式要与时俱进，使学生作为教学的主体，让其养成主动接受知识的能力;除此之外师生之间也要有良好的互动，在实践中探索更适合学生的新颖的教学方法。

三、新课程背景下构建农村初中地理高效课堂的具体措施

1.教师要做好課前准备，引起学生的积极性

新课程背景下的地理课堂要求教师在对学生们有了一定认识之后，在课程开始之前对其内容进行提前的充足的准备。课前准备要兼顾不同学生的学习能力，以及整个课堂的趣味性、互动性等各个环节。所以对教师来讲其实是一个不小的挑战。比如，对于晦涩难懂的地方，教师可以结合一些有趣的例子加深学生们对课程的理解。对于农村地区的地理教师来说，由于资源相对匮乏，所以要在授课之前从网上找一些相关文件或教案进行比对，力求自己的课程完整性。

2.教师在教学过程中要充分运用现代化手段

现代化手段是中学教学课堂中不可忽视的一种手段，尤其是对于地理这种对模型道具较为依靠的学科来讲。常见的现代化手段有多媒体、投影仪等等。教师可以在讲课的同时采用现代化手段让同学们对知识点有着更加直观的印象。例如，在学习地球的自转和公转时，教师很难依靠口头将太阳系的运动轨迹描述出来。因此，教师可以在PPT中插入一个短视频，视频的内容是太阳系中地球的自转和公转的轨迹，并且运动轨迹已经由箭头表现出来。整个画面生动直观，十分便于学生理解。

3.教师要创建学习的氛围，意识到合作学习的重要性

在地理的高效课堂的构建中，合作学习的方式是十分重要的。上面提到要发挥学生的自主性，但是学生们独立思考无法有效达到预期的效果，而多个学生共同思考则会发挥出超过一加一等于二的效果。小组合作是合作学习最经典、有效的方法，也十分适合地理课堂上使用。这种学习方法有利于学生自由发挥、集思广益。教师要注意在分组时将不同水平的学生分在一组，兼顾学生们的差距，让“先行者”带动“后来者”，争取整个班级共同进步。

比如，今天的课程是温度与经纬线的关系，教师可以让同学们观察地图或地球仪，然后为同学们放映一个有关全球温度的小短片。在提出“不同的温度以哪条经纬线为分界”的问题后，同学们就可以开始自由讨论。有的说是赤道，有的说是南北极圈。最后由小组长统一、总结，然后每个小组依次发言，最后由教师评价。

4.教师重视回顾环节，重视知识的巩固

一般来说，教师是按照“提炼教学内容”、“学生自主讨论”、“教师细致讲解”、“问答总结”的课堂环节进行的，而高效的课堂还需要穿插进去一个重要的环节，那就是“知识回顾”，这个内容一般是在课堂的最开始的时候进行。正所谓“温故而知新”，教师要对上节课乃至以前学过的知识点进行提问，鼓励学生踊跃回答，对于回答地好的同学可以进行鼓励或是奖励，以此激发大家的积极性。除了随堂提问之外，教师还可以设置小组问答竞赛，专门拿出一节课进行比赛，比赛可以分为小组赛和个人赛，以积分制评出优胜。

教育是在不断发展的，农村初中地理高效课堂的构建还有很多完善的余地。但是就现阶段来讲，教师在地理教学的过程中要结合特定的教学内容，做好课堂的各个教学环节。教师要不断结合新理念以调整自身的教育模式，结合学生们的特点，提升学生的学习兴趣与效率。总之，农村的初中地理教学要紧跟新课程的发展需求，不断总结经验，积极思考先进课堂的创新方法。相信在师生的共同努力下，地理课堂的效率必然会大大提高，逐步落实素质教育。

参考文献

[1]陈红.农村初中地理高效课堂教学案例构建研究[D].哈尔滨师范大学，2015.

[2]谢萍.初中地理教学中的“课程育德”[J].考试周刊，2018（29）：150.

[3]陈启银.浅析初中地理新课程教学策略[J].魅力中国，2017（49）：16.