家园共育有效开展传统文化教育活动的行动研究

孙珺

摘要：教育现代化进程的不断提速，学前教育的受关注度逐渐提高。为促进孩子在健康、语言、社会、科学及艺术领域得到协调、全面的发展，幼儿园应重视与家长的沟通、互动，构建家园共育体系。同时，为增强幼儿对民族优秀传统文化的了解，还应开展多样性的传统文化教育活动，丰富幼儿的学习体验、促进其走进传统文化。基于此，笔者结合自身工作经验，立足于促进家园共育有效开展传统文化教育活动的意义，展开对相关教学策略的分析。

关键词：幼儿教育;家园共育;传统文化教育活动

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0266-01

引言

3-6岁儿童发展指南中强调“应珍视幼儿生活与游戏的独特价值，保护他们的好奇心与求知欲[1]”。为此，为实现文化育人、在幼儿教育中更好的进行传统文化的渗透，促进孩子在体验、感知、操作中理解、走进传统文化，初步培养其文化自信、爱国热情，幼儿园需加强与家长的合作、交流，使教育活动变得缤纷多彩、激发孩子的参与热情。并且，这也有助于提升游戏、实践活动的有效性与创新性，形成园本特色，让幼儿语言表达能力、思维能力、理解能力等得到良好发展。

1.促进家园共育开展传统文化教育活动的意义

3-6岁幼儿认知处于发展阶段，心智懵懂，对事物的理解、认识还主要依靠直观思维[2]。这一阶段的孩子对生动、有趣的事物更感兴趣。将传统文化融入幼儿园游戏活动、主题实践中，促进家长的全面参与，既有助于使家长了解孩子在幼儿园中的生活状态，促进优质教育理念的传播，使幼儿园、家庭教育更具一致性，也将获得家長对幼儿园工作的理解与支持。同时，从传统节日、中华美德、国粹中提取教育元素，将提升幼儿启蒙教育的实效性，在寓教于乐中促使孩子思维能力、沟通意识、认知观念等综合能力的协调发展。在传统文化的浸润中，促进幼儿身心发展，使其快乐成长。

2.家园共育开展传统文化教育活动的有效策略

2.1 培养幼儿阅读积极性。

为使幼儿园与家庭教育形成协同，应重视培养孩子良好的阅读积极性。对于不同年龄的幼儿来说，可选择适合其阅读的绘本。譬如：低龄幼儿可让其观看布制绘本;使中班孩子阅读有声绘本;让大班幼儿阅读电子绘本。选择讲述美德故事、传统文化的绘本，依据不同幼儿的阅读兴趣，建议家长每天在家中陪同孩子阅读一小时。

例如：除了在幼儿园设置阅读角，教师可号召家长为孩子购买不同种类的书籍，在家中增设阅览角，使其观看《百年朝凤》、《重阳节的传说》、《老人与猴》等讲述神话传说、传统节日由来的故事，让孩子在阅读学习的同时，感受传统文化的魅力。

2.2 组织多样性主题活动。

为丰富幼儿的生活体验，使其愿意参与幼儿园的游戏活动，可在传统节日、具有纪念意义的日子到来前，邀请家长到幼儿园参与亲自活动。

例如：端午节让孩子与家长比赛包粽子，并让孩子品尝自己亲手制作的事物，在培养其劳动意识、促进他们感受节日氛围的同时，为其讲述屈原的故事，并可组织剧情表演、教孩子们系五色线，让家长与孩子一同放风筝等等。将节日活动与不同年龄段孩子的认知、兴趣偏好等有效融合，精心设置活动环节，使家长与孩子在幼儿园过一个热热闹闹又十分难忘的端午节。当快过春节时，还可让家长与孩子一同写对联，在幼儿园中学习剪窗花、包饺子，增强孩子的动手能力，使其他认识到不同传统节日背后的寓意。通过增加节日的仪式感，使孩子不断升级自身的知识库，了解民族传统文化，让孩子们向往美好生活、对未来满怀期待。

2.3 构建良好的文化氛围。

为实现文化育人，还应重视为幼儿构建良好的生活、学习氛围。这也需幼儿园与家长密切沟通，使教育更具连续性。

例如：可在幼儿园的班级墙面、活动室等区域绘制《弟子规》、《传统美德故事》中的经典画面，在潜移默化中使孩子形成乐于助人、勤俭节约、诚实守信、尊老爱幼的美好品格。在家中，家长需积极配合幼儿园实践活动的开展，使孩子参与家庭劳动、帮爷爷奶奶做家务、给弟弟妹妹讲故事等等。并进行每日打卡，促进孩子养成良好的习惯。通过实践配合，促进幼儿的知行合一，形成以知促行、以行求知，使孩子们感受民族传统文化与美德，具有美好的品格、积极乐观的性格[3]。

3.结语

综上所述，构建家园共育体系，促进传统文化的传播，并非一蹴而就的。作为幼儿教育工作者，应认识到文化教育并非只是幼儿园与老师的事，更需要吸引家长的参与，在构建良好的亲子关系的过程中，让传统文化成为弥足珍贵的教育素材、促进幼儿身心的健康快乐成长。从另一角度来说，这也将使得幼儿活动变得更加丰富多样，给孩子们创造更多自主实践、积极尝试的机会，促进他们形成初步的文化理解与传承能力。从而，为幼儿的未来学习与发展夯实基础。

参考文献：

[1]武天娟.家园共育有效开展传统文化教育活动的行动研究[J].学周刊，2019（7）：24.

[2]郑晶晶.幼儿园艺术领域中传统节日文化教育研究—以武汉市某幼儿园为例[D].华中师范大学，2019（5）：21.

[3]张官学.人生百年立于幼学家园共育基于合作—家园共育有效途径研究[C].教育理论研究（第十一辑），2019（8）：1.